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在教育的过程中，老师们有哪些有意义的小故事能和大家分享的呢?下面是我为你整理的幼儿教育意义小故事，供大家阅览!

幼儿教育意义小故事十篇

　一、幼儿教师工作就和交朋友的道理一样

　先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：?你这么辛苦，为什么要离开这里呢?要飞到什么地方去呢乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：?其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。?鸽子好心地说：?别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。?

　许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。

　由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。

　做个好的班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢?主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，只需要看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。

　二、做个无忧的幼儿教师

　有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：?尽想好事。?随手轻轻地给了驴一鞭。驴慢悠悠继续前行。见此情景，心羡老农他太幸福了。

　?尽想好事?，好事成真当然是幸福的。要是我们的学生都听话，按照我们的?吆喝?前行多好。?尽想好事?这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。那就做个梦吧：做个无忧班主任。

　三、幼儿教师不做雕刻家，做个欣赏家

　过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜;一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：?老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。?雕塑石头答道：?老弟，你还记得吗?三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢?锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊!?路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。

　看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的?雕刻家?，对学生又是?锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨?。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的?艺术品。?学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

　四、追寻幼儿幸福的象征和感觉

　一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。寻找幸福的人碰到人就问：?你幸福吗回答总是说：不幸福，我没有钱;不幸福，我没亲人;不幸福，我得不到爱情就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个?幸福人?，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。

　?你感到幸福吗?是的，我感到很幸福。你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。衬衫是什么东西?我从来没见过。?

　每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。

　同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么?这难以用一两句话说清楚。但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定律：?呵护那一点点光?。班主任育人目标就是学生幸福的象征，学生幸福的感觉。

　五、适合自己的教育就是最好的教育

　有一则《井蛙归井》的寓言故事：井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它?呱呱?大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。就这样，它俩玩得很开心。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说：?大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。?于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。原来如此，适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育。

　马尔比?D?马布科克说：?最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。?其实，成功的要素就掌握在我们自己的手中。

　成功的教育方法是不容易学不到的，假如容易学得到的话，领导们就会不惜一切代价让我们出去学习，专攻?点金之术?，那教育就简单了。故事给我们很好的启示，适合自己的教育就是好的教育，不必太在意与名家的不同。可能你会说：?井底之蛙，见识少，才会这样说。?或许你说得也没错，我们生活的世界真的是很有趣，任何事情都有两面性，?善与恶?、?积极与消极?等等，就看你看到哪一面。其实，还是努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。适合自己的教育就是最好的教育。

　六、以积极的态度面对教育难题

　拿破仑?希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。

　塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：

　两个人从牢中的铁窗望出去。一个看到泥土，一个却看到了星星。

　塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。

　塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。

　是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢?

　沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。

　同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。在这方面应该说，我们有切实的体会。

　七、教育行为开始之前一定要换位思考

　有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位细心的母亲。

　?蹲下身来看看孩子的世界?，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，?好心没好报?。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。

　教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。

　切记，教育行为开始之前一定要换位思考。

　八、幼儿教师完美定律

　有一个这样的孩子：一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：?反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。?他曾经还遭遇到退学的命运。

　一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：?孺子不可教也!?一个孩子经常遭到父亲的斥责：?你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

　这个答案不会让你感到意外吗?我们做过类似的傻事吗?曾被我?预言?不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。那些被?预言?不成器的学生，现在是否真的就不成器了?

　其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。

　面对学生应该怎样做呀?再看看下面的故事。

　有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一却才考了全班第二十一名?回家后他问道：?妈妈，我是不是比别人笨?我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后妈妈听了儿子的话，感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。

　又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗?她庆幸自己没有说出口。应该怎样回答儿子的问题呢?有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话--你太贪玩了、你在学习上还不够勤奋、和别人比起来还不够努力以此来搪塞儿子。然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还够辛苦吗?所以，她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。

　儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。

　后来，这个孩子再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为他以全校第一名的成绩考入了清华大学。

　故事中没提到母亲的答案是什么，给我们留下了个性的想象空间。我想母亲的答案一定很完美!

　故事没有给我们一个清晰的教育思路，但也能给我们一点启示：班主任无论面对什么样的教育问题，都要有寻求?完美答案?的精神。只要我们这样做了，或许教育效果不一定好，至少不会伤害学生。只要我们这样做了，或许我们不一定会成为好班主任，起码我们不会平庸。

　九、爱得多了也是一种伤害

　有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐，他们很少与外界往来。有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来，准备去南方过冬的。老夫妇看到这群远方来客，非常高兴，因为他们在这儿住了这么多年，还没有谁来拜访过。渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友。它们在岛上不仅敢大摇大摆地走来走去，而且在老渔翁捕鱼时，它们随船而行，嬉戏左右。冬天来了，这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小岛上栖息。当湖面封冻，它们无法觅食的时候，老夫妇就敞开他们的茅屋让它们进屋取暖，并且给它们食物。这种关爱一直持续到春天来临，湖面解冻。日复一日，年复一年，每年冬天，老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。有时候爱得多了也是一种伤害，并且致命。

　我们工作中有没有因?爱?给学生造成了伤害?总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的班规;总担心学生做不好卫生，我们做出的榜样;总担心学生违规，我们的苦口婆心;总担心学生春游出问题，我们放弃了学生寻找春天的渴望;

　这些?爱?，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会使他们逃避责任!太细心的?关爱?使他们无法面对现实。学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。

　十、幼儿教师万能定律：呵护那一点点光

　这是一个关于孩子和母亲的故事。

　孩子两岁了，第一次看见一只蚂蚁。也许别的母亲会鼓励她的孩子去一脚踩死那只蚂蚁来锻炼他的胆量。可是这个孩子的母亲却柔声地对他说：?儿子，你看它好乖哦!蚂蚁妈妈一定很疼爱她的蚂蚁宝宝呢!?于是小孩就趴在一旁惊喜地看那只蚂蚁宝宝。它遇见障碍物过不去了，小孩就用小手搭桥让它爬过去，母亲一脸欣喜。

　后来，孩子上幼儿园了。有一次，他吃完了香蕉随手乱扔香蕉皮。她没有像一些母亲那样视而不见，而是让他捡起来，带着他丢进果皮箱里。然后给他讲了一个故事：有一个小女孩，在妈妈的熏陶下，她总要把垃圾扔进果皮箱里，有一次对面才有果皮箱，她就过马路去丢雪糕纸。妈妈看着她走过去。然而一辆车飞奔过来，小女孩像一只蝴蝶一样飞走了。她妈妈就疯了，每天都在那个地方捡别人丢下的垃圾。当地人感动了，从此不再乱丢垃圾，他们把那些绿色的果皮箱擦得一尘不染，在每一个果皮箱上都贴上小女孩的名字和美丽的相片。从此，那个城市成为一座永远美丽的城市。故事讲完了，孩子的眼眶湿润了。他说：妈妈，我再也不乱扔东西了。

　孩子上小学了。可是最近他总是迟到。老师找了他的母亲。她没有骂他，或者打他。临睡觉的时候，她对他说：?孩子，告诉妈妈好吗?为什么那么早出去，却还要迟到孩子说他发现在河边看日出太美了，所以他每天都去，看着看着就忘了时间。第二天，母亲一早就跟他去河边看了日出。她说：?真是太美了，儿子，你真棒!?这一天，他没有迟到。傍晚，他放学回家时，他的书桌上有一只好看的小手表。下面压着一张纸条：因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习，你说是吗?爱你的妈妈。

　后来，孩子上初中了。有一天，班主任打来电话，说有严重的事件找她去学校。原来，儿子在课堂上偷看一本画册，里面有几张人体画!她的脑袋嗡了一下。和老师交换了意见后，她替儿子要回了那本画册，仿佛什么也没有发生。第二天早晨，儿子在他的枕头上发现了那本画册，上面附着一封信：儿子，生命如花，都是美丽。所以一朵花枯了，很多年后，我们还能忆起;所以一个女人死了，千年后，我们还能怀念她的美丽，比如李清照，还有秋瑾。孩子，从美出发，记住那些让我们感动的细节，比如一片落叶，一件母亲给你织的毛衣，一个曾经为你弯腰系过鞋带的女孩有一天，你就会以你充满色彩和生命的心香感召世人，就像你小的时候我给你讲的那个飞翔在果皮箱上的小女孩。人们爱她，因为她是天使

　这位极聪明伟大的母亲懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的母爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊。

　让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现孩子?那一点点光。?总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

　让我们一起努力!让?呵护那一点点光?永存心中，作为我们教育行为的准则。

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幼儿教育小故事_幼儿园教育小故事

儿童作为祖国的希望,其安全问题备受社会各界关注,是影响社会稳定发展的重要因素。你知道关于幼儿园安全教育故事的有哪些吗?下面是我为大家整理的幼儿园安全教育故事.供大家分享。

幼儿园安全教育故事：大灰狼的眼泪

　一只小羊悠闲的走在森林里，突然一只大灰狼朝它走了过来，小羊一看见大灰狼，本能的就要逃跑。

　大灰狼叫住它：?嘿!朋友，不要逃跑，我不会伤害你的!?

　小羊听了这话，惊讶的停下了脚步，它问：?怎么?你不是想吃掉我?

　大灰狼一瘸一拐的朝小羊走过来，脸上还堆满了笑容。

　?我真的不会伤害你，我发誓!唉!就因为我们这骇人的外貌，导致没有一个人愿意和我们做朋友，我们是多么孤单呀!?说着说着，大灰狼竟然流下了眼泪。

　小羊听了大灰狼的话，有看到大灰狼的眼泪，顿时心软了，它说：?你别哭了，我愿意和你做朋友!?

　大灰狼听了这话，抹了抹眼泪，说：?真的吗?

　小羊点了点头。

　大灰狼慢慢的走到了小羊的身边，伸开双手，说：?我们给彼此一个拥抱吧!?

　小羊张开双手，岂料大灰狼一口就将小羊咬死了。

　它喜滋滋的自言自语道：?要不是我的腿受伤了跑不快，用得着浪费那么多时间和你废话吗?还要硬生生挤出眼泪，生活不易，生活不易呀!?

幼儿园安全教育故事：娜娜和妈妈走散了

　妈妈带着娜娜一起去逛商场。

　来到商场，娜娜高兴极了，这看看，那瞧瞧.

　妈妈带着娜娜来到一家鞋店，妈妈看中了一款高跟鞋，准备试一试.

　娜娜觉得很无聊，就趁着妈妈不注意，跑到玩具专柜溜达。

　等娜娜看够了，这才想起来回去找妈妈，可是回到妈妈刚才试鞋子的店，妈妈早已经不在那儿了，原来妈妈发现娜娜不见了，赶紧去找娜娜了。

　找不到妈妈，娜娜急的大哭起来，她正要去找妈妈，想起妈妈的话：?如果找不到妈妈了，一定要在原地等妈妈，不要到处乱跑。?

　娜娜这样一想，就决定呆在那里不动了。

　果然，没过一会儿，妈妈就回来了，因为妈妈也记得，自己和娜娜说过：?如果找不到妈妈了，一定要在原地等妈妈，不要到处乱跑!?

　娜娜看见妈妈，一头扑进妈妈的怀里，高兴的说：?妈妈，我最后再也不乱跑了!?

幼儿园安全教育故事：小公鸡放鞭炮

　噼里啪啦!噼里啪啦!

　新年到了，窗外响起了热闹的鞭炮声，小公鸡贝贝听见了，高兴地来到屋外，和小伙伴们一起放爆竹。

　它们看到了一个井盖，突发奇想，掀开井盖准备把鞭炮放进去。

　这时候，山羊伯伯连忙走了过来，严肃的对小公鸡它们说：?孩子们，绝对不能这么做!这样是很危险的!?

　小公鸡不解的问：?为什么呀?

　山羊伯伯解释说：?下水道里长期堆积废泄物，发酵之后产生可燃气体，只要遇上明火，就会爆炸。你们没看电视上的报道吗?很多人就因为这样做被炸至伤残，甚至失去了生命啊!?

　小公鸡和伙伴们听了，都害怕的说：?原来危害这么大呀!以后我们再也不做这么危险的事情啦!?

　小朋友们，你们记住山羊伯伯的话了吗?

幼儿园安全教育故事：神奇百宝箱

　一天，小老鼠在家中的柜子里发现了一个?大宝箱?，这是一个透明的方形塑料盒子，大概有?三个大面包那么大，里面装着好多奇怪的小纸盒，大大小小，五颜六色。还有一些小瓶子，大多数是白色的，上边各自贴着标签，至于标签上的字，小老鼠可就不认识了。

　?这是什么盒子呀?好像很有趣。?小老鼠很好奇，兴致勃勃的扒在?宝箱?旁边往里张望。?这里面一定藏着玩具，或者藏着好吃的。让我来打开它，一探究竟吧!?小老鼠眯着眼睛，兴冲冲的打定了主意。

　盒子?啪?得一声被打开了，小老鼠把里面的宝贝一样样拿出来琢磨：?这是什么呀?白色的小瓶子，摇晃起来哗啦啦响;这又是什么呀?小纸盒里都装着银色的卡片，卡片上排列着几排透明的泡泡，里面装着一粒粒?是糖豆吗?小老鼠没看明白，继续在?宝箱?里翻找。?咦?这又是什么?形状很像爸爸妈妈用的牙膏，只是比牙膏要小很多。嘿!我知道了!这一定是爸爸妈妈给我买的小牙膏!妈妈总说，吃糖牙齿容易坏，要好好刷牙。那这些，是不是妈妈给我买的糖豆啊?吃完糖，就用这个小牙膏刷牙?

　小老鼠胡乱猜想着，又打开了一个小纸盒。这里面有一些用纸独立包装起来的，可以贴的小胶布。小老鼠心想：这个又是什么呢?我猜一定是爸爸给我准备的贴纸玩具吧!哈哈，爸爸真好!

　小老鼠想的高兴，就把那些?贴纸?一张张撕开，在自己的玩具和书本上贴了起来，不一会儿就把它们全都贴完了。小老鼠摇了摇手里的空盒子，叹息道：?怎么才这么几张，爸爸也不给我多买点儿。不过好奇怪啊，这些贴纸怎么都是一个颜色，也没有卡通图案，都不够酷。?

　正在这时，门开了，爸爸妈妈回来了。妈妈急匆匆的跑过来，嘴里一边对爸爸说：?快快快，我来帮你找个创可贴，这么不小心，把手划破?

　当看到桌子上摊的到处的药盒药瓶，还有那盒被贴完的创可贴时，妈妈张大嘴巴，半天才说出话来：?小老鼠，你怎么把家里的医药箱拿出来了?药可不是玩具啊!?

　?医药箱?小老鼠也张大了嘴巴，?这些难道不是糖豆、我的儿童牙膏，还有爸爸买给我的贴纸吗?

　?我的傻儿子!?妈妈担心的说道：?什么糖豆、牙膏、贴纸啊，这些是药片，药膏，和包扎伤口用的创口贴啊。你看，爸爸的手划破了，本来应该用这个贴住的，现在都被你贴完了。不过还好，咱们家还有酒精和纱布可以给爸爸包扎。?说完，就拿出棉签，开始给爸爸的伤口消毒。

　爸爸皱着眉头，对小老鼠说道：?儿子啊，你可知道，今天咱们最幸运的不是家里有纱布可以给爸爸包扎伤口，而是你没有真的把那些药片当糖豆吃掉，不然，你可就要有大麻烦喽!?

　妈妈也说道：?是啊儿子，以后要记住，药不是玩具，不能玩。看到像食物的东西时，如果不确定是什么，一定要来问爸爸妈妈，千万不能随便吃哦。?

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幼儿教育小故事1：群鸟大会

　这天，森林里要召开群鸟大会，鸟的首领雄鹰决定邀请所有的鸟去参加，就叫小鹰发请贴。

　第二天，所有鸟都来了。群鸟大会开始，雄鹰站出来说：?鸟们，听说有些鸟的地盘受污染，我特地召集大家来开这个会。现在请大家分别 说说 自己的地盘受污染的情况。谁先说?

　?我先说，?啄木鸟第一个站出来说，?我们生活的地方树木几乎都被人们砍光了，现在我们都不能从树木里找到吃子吃了。?啄木鸟说完，大家马上就议论纷纷啦。

　小燕子飞到半空中，在大家的头顶上盘旋着，说：?人类的工厂排放大量的有毒气体，让空中飞的虫子都中毒死了。我们在高空中找不到食物吃，只能贴近地面找吃的。可是人们又开着那大大的叫汽车的东西横冲直撞的，那就碾死了我的几个兄弟姐妹呢。有一次，那汽车后面喷出来的气还把熏得黑黑的，臭得我直打喷嚏呢。?小燕子的遭遇，让大家听了也唉声叹气的。

　翠鸟一下子落到了会场中间的一根树枝上，大声说：?我们的地盘被污染得更加厉害。水被人们那些黑工厂排出来的有毒污水污染了，鱼都差不多死光了。可我们还是要吃的啊。我女儿吃了那些中毒的鱼，已经生病了，变得灰头土脸的，我都几乎认不出来了!唉，人们把我们推上了绝路啦!?

　雄鹰说：?我也没办法啊。如果是我们自己鸟干的，我能解决，但，这是人类啊，唉!?

　雄鹰的大儿子说：?我建议，我们还是到别的地方过日子吧。?

　雄鹰听了之后，点了点头，说：?大家觉得这个意见怎么样?

　群鸟异口同声地叫道：?同意!同意!?

　?那好吧。事不宜迟，我们过两天就走!?雄鹰说。

　两天之后，群鸟集体大迁移了。在鸟类走的时候，雄鹰当众宣布：?人类啊，没有了我们，你们的庄稼一定虫满为患。得不到丰收，没有吃的，你们会灭绝的啊。唉，真可惜啊

幼儿教育小故事2:蝶月和国王

　从前，在森林的深处，有一个美丽富饶的国家。这里就好比人间天堂一般，依山傍水，山清水秀，柳绿花红。

　这里的国王很勤劳，也很善良，他和百姓平起平坐，还常常下地干活。国王从来没有斩杀过任何一位犯了错了人，哪怕是滔天大错，他也只不了了之、淡淡一笑：?谁没有犯过错误，又有谁是十全十美的?我相信这错不会蔓延。?说来也怪，没有任何的惩罚和批评，那些犯了错的人都改正了错误，每个人对国王都是心服口服。

　一天，国王去微服私访，看见一个女子翩翩起舞着，引来了五颜六色的蝴蝶围着她飞舞，香气四溢。国王问一个老伯伯：?老爷爷，那女孩是谁呢?她为什么那么美丽，跳的舞那么好，引来那么多蝴蝶?好美啊。?

　老伯伯笑着说：?呵呵，她叫蝶月，这从娘胎一生下来就非常漂亮，还会跳舞，美得?哎，越长越漂亮，转眼间就长大了，可她还是那么美丽。?

　?蝶月?好好听的名字。?国王说，?她真是仙女下凡。?

　国王走过去，含情脉脉地看着蝶月，牵住她的手问：?你乐意当我的王妃吗?

　蝶月一看是国王，羞红了脸，半天才说：?我、我?我乐意。?

　就这样，蝶月作了国王的妃子，备受宠爱。国王说，蝴蝶与花时时相伴，形影不离，像人一样，蝴蝶和花有了一种深深的依恋，蝶月是蝴蝶，国王是花。

　可是，一天，国王去世了，举国上下都悲伤极了，想起国王的种种好，人们都哭了。

　蝶月看着国王的尸体，伤心极了，快乐总是短暂了，国王不在了，她活在世上早已毫无意义。

　蝶月喃喃地说：?蝴蝶那么美，在天空中划过一条条美丽的弧线;花儿那么香，她把芳香传到每一个人的心里。每天，花儿都与蝴蝶作伴，形影不离，像人一样，蝴蝶对花儿有了一种深深地依恋，再也离不开?等到花凋的那一刻，蝴蝶才有了思念的感觉，花凋?思念?孤单?落泪

　蝶月的眼睛中流下两行热泪，她想：总有一天，她也会去天堂，陪着她亲爱的丈夫，永远永远。像比翼鸟一样，在一起，飞啊飞啊?一直飞到海角天涯。

幼儿教育小故事3:自以为是的蜜蜂

　一只小蜜蜂，它觉得自己做的工作很多，可吃的蜜却太少了，认为大家对它不公平，所以和蜜群吵翻之后，就离家出走了?

　出走后的小蜜蜂，快乐地向前飞去，飞着飞着，它想：外面的世界真奇妙，这可比整天呆呆地采蜜有趣得多。它一直往前飞，突然它看到了一所美丽学校，于是就飞到了学校里，停在一枝柳枝上。

　在一旁嬉戏的孩子们看见了小蜜蜂，非常开心，其中一个人说：?那儿有只小蜜蜂，不如我们和它打个招呼吧!?大家一致赞同后，便走到小蜜蜂面前，问：?小蜜蜂，你来这儿干什么呀?小蜜蜂说：?我出来玩。?小朋友又问：?那其他蜜蜂呢?小蜜蜂说：?别提了，一提它们我就来气，我日夜不停地辛苦工作，那么累，可它们就只给我一点点蜜而已。?小朋友们说：?这可是你不对了，它们和你一样也在辛苦劳动，也只吃一点儿蜜呀。?小蜜蜂说：?哼!你们根本不懂得我的感受，不理你们了。?说完就嗡嗡嗡地飞走了?

　它飞呀飞，又看见了一个人，它不知道他是好人或坏人，就飞过去问他：?你在干吗?那个人见了它，马上露出一脸可怕的笑容说：?蜜蜂标本应该很值钱吧!?说完马上向蜜蜂扑去，小蜜蜂大吃一惊、马上以迅雷不及掩耳之势的速度躲开了。

　小蜜蜂见他不怀好意，马上拼命往外飞逃，可那个人却在后面紧追不舍。突然小蜜蜂觉得浑身无力，双翅再难抖动眼看就要掉下来了。

　在这千钧一发的时候，正好被巡逻的蜜蜂卫士看到了，蜜蜂卫士连忙快速飞过去把那个人哲了一下，那个人疼得哇哇大叫，卫士乘机把小蜜蜂救走了。

　当小蜜蜂醒来时，发现自己又回到蜂群中，它以为自己在做梦，就捅了自己一下，它感觉到了疼，噢这不是梦。它回想起自己负气离群出走，遇险差点没命时。惭愧地低下了头。小蜜蜂红着脸说：?谢谢你们，现在我知道错了。?蜂王对它说:?你知错就好，我们也有错误，不能让你有太大压力了，以后我们一起改正，好吗?小蜜蜂说：?好呀!?伴随着一阵欢快的笑声，小蜜蜂又?归队?了。

　

幼儿园具有教育意义的故事

幼儿园教师教育叙事案例3侧

第一篇：可乐的转变

可乐长期和爷爷奶奶生活在一起，在爷爷奶奶的娇惯下变得很“自由”，不是在集体活动时插嘴、乱跑，就是用拳头解决纠纷，做些危险的事情，让我们提心吊胆，以至于到了大班只要班上出了什么事，孩子们想都不想就说“肯定是可乐干的”。为了让可乐的行为有所改变，我决定找可乐妈妈谈一谈。

听我简要地说了可乐的表现，可乐妈妈大吃一惊：“小家伙那么调皮，我回家要好好找他!”我忙说：“是啊，如果现在还不开始调整，上小学时就要成问题了!”“我已经做好上小学后天天被老师找的心理准备了。”可乐妈妈回答得有些无奈。我听了觉得有些奇怪，可乐妈妈怎么那么快就说泄气话呢?于是劝她道：“现在班上一出什么事，小朋友就说是可乐做的，我很不希望看到这样的结果。但是，小朋友都是在看的，可乐确实总是做一些违反班级常规的事，所以小朋友才会对可乐留下不好的印象。如果我们现在开始帮助可乐学会控制自己的行为，那么到了小学这个新环境，可乐是有机会重新树立自己的形象的。”我希望以“新环境新起点”来鼓励可乐妈妈，让她重新树立信心。果然，可乐妈妈似乎精神一振，眉头也略为舒展了。

我接着说：“现在，可乐的自控能力还比较差，我们必须通过外部控制，帮助可乐知道什么事情该做，什么事情不该做。”然而，可乐妈妈接下去提供的情况让我呆住了：“这孩子本身就感统失调，所以自控能力很差，我们已经在外面上课对他进行训练了。”我惊讶道：“感统失调?”“是呀。因为可乐是剖腹产，没有进行过挤压，所以感统失调。我们带他测试过，他还不算严重的。比他严重的孩子多着呢，有的到三四年级才发现。”我迅速在头脑中搜索着可乐妈妈一直以来对待可乐行为问题的态度，这才明白她为什么会感到那么无奈。原来，她把可乐的“自由”行为归结为生理原因，因此在思想上就放松了对可乐的要求，认为他天生做不到。我很希望让可乐妈妈了解可乐的问题虽然有生理上的原因，但这并不是最主要的，良好的行为是在成人后天有意识的培养下形成的。我决定回去好好查一下资料，了解更多有关感统失调的信息，也希望可乐妈妈不要因此放弃可乐，而是通过有效的策略来帮助可乐。于是我说：“既然有一部分生理上的原因，那么成人有意识的干预就更重要了。我很希望您能和老师达成一致，在行为习惯方面对可乐严格要求，让可乐有所进步。我们可以先从小的方面开始，比如，要求他好好坐着吃饭，爷爷来接时要搀着爷爷的手，不要乱跑。您还可以和可乐共同商量定一个契约，比如，以一周为期限，对他提出一些要求，做到了有奖励，做不到就要罚。奖励和惩罚的内容也要和孩子一起商定，要以积极的为好。每次的要求不要多，一步一步来，这样可乐的压力也会小一点。我们一起试试看，好吗?”“好的，我们一定配合。”可乐妈妈点头答应。

大约过了两个星期，可乐的情况丝毫没有好转，反而有些变本加厉。一天早上，我刚到幼儿园，配班教师就告诉我：“可乐昨天在集体活动时不好好听，随便跑开去玩玩具，而且我喊他他还跑，一直跑到活动室外面。”我听了非常生气，马上找可乐谈话，可乐一开始满不在乎，后来竟拉着我的手说：“老师，你不要放弃我!”这话深深地感动了我。我重新审视了我和可乐的谈话过程，觉得有必要和可乐妈妈再谈一次。

第二天中午我把可乐妈妈请到了办公室，我简单地将可乐前一天的表现说了一下，可乐妈妈非常生气：“真是的，这小家伙怎么这样，真是不得了!”“是的，我一开始也和您一样，非常生气，但后来我和可乐谈话的时候，又被这孩子感动了。”可乐妈妈一声不响盯着我看。我继续说：“我给您打完电话后，对可乐说：‘可乐，我刚才和你妈妈打电话的时候，我听得出来你妈妈很难过，心都要碎了!’可乐听完后就哭了，对我说：‘都怪你，是你告诉我妈妈的!’我说：‘如果你没这样做，我就不会告诉你妈妈了。’可乐听完没说话。从这里可以看出，可乐很在乎你这个妈妈，一个有爱的孩子是有希望的。”可乐妈妈听了眼圈霎时红了。我顿了顿，接着说：“我还问可乐：‘你知道什么叫放弃吗?’可乐说不知道，我告诉他：‘就是你想干什么就干什么，哪怕你变成坏人也没有人管你!你希望老师放弃你吗?’可乐摇了摇头说：‘不要，老师，你不要放弃我!’我听了这句话，真的很感动。所以，我把您找来，看看我们怎么做可以帮助可乐。”

可乐妈妈顿时流下眼泪，看得出她也被我和可乐之间的谈话感动了。这时，我拿出一份材料，是我最近收集的一些关于“感统失调”的资料。我将资料作了整理，给她看的目的是让她明白：感统失调并不是什么不得了的病，其实很多人都或多或少有一些感统失调，外面一些机构作的测试并不一定科学，而且这种生理因素对孩子行为习惯的影响不是决定性的。可乐妈妈边看资料，边听我的分析，若有所思地点点头。于是，我接着说：“在和可乐的谈话中我发现，可乐是知道什么该做、什么不该做的。他思想上知道，就是行为上做不到，这除了生理因素外，成人对他的影响也很重要。我们不能放任他的行为，一旦提了要求就一定要坚持。”

这时，孩子午睡后起床了。我对可乐妈妈说：“等会儿有个集体活动，我们一起去看看可乐的表现究竟如何。”可乐妈妈点头同意。活动开始没多久，可乐就起身跑到玩具柜前玩起玩具来，可乐妈妈忙用手一指，并喊道：“可乐!”可乐羞愧地笑了笑，回到自己的座位上。可还没一会儿，可乐又站起来把椅子一推，走到活动室后面，可乐妈妈赶紧走过去把可乐送回座位，并在可乐的耳边交代了几句。

看完活动，可乐妈妈若有所思地点着头：“想不到他在集体活动时会这样。”我点头道：“是的，现在的可乐需要成人时时刻刻在他身边督促，帮他约束他的行为。”可乐妈妈摇着头说：“我和他爸还是比较注意管他的，就是他爷爷太惯着他了，所以他一点都不怕爷爷，我们平时又忙……”“我知道你们比较忙，但是孩子只有一个，如果从小帮可乐养成好的习惯，会让他受益终生，而你们在这过程中也能享受到可乐给你们带来的快乐!”她略作思索，说：“我知道了，我回去和他爸爸商量商量，我们会和爷爷奶奶谈一谈，要不，我们就把可乐带回家自己带……

从这次谈话中可以看出，可乐妈妈被深深地触动了，一方面有感于可乐的话语，一方面有感于可乐的行为。可乐在集体活动中的表现让可乐妈妈认识到了问题的严重性，使她在思想上开始真正重视起来。这次谈话也让我了解到要让可乐有所转变，可乐的爷爷是个重要角色。

在接下来的一段时间里，我们除了加强对可乐行为的指导，还利用每天家长接送孩子的机会，和可乐爷爷交流。除了及时反馈可乐的在园表现外，我们也听爷爷说说可乐在家的表现，了解爷爷的想法，并委婉地提出建议。我们了解到，从上次谈话后，可乐的爸爸妈妈每天下班后都会到爷爷家去陪可乐，直到可乐睡着;到了周末，又会把可乐接回家自己带。而爷爷听了可乐妈妈讲可乐在幼儿园的情况后，也开始重视起来，看到可乐不好的行为也会制止和纠正，不再一味地听之任之。

渐渐地，我们发现可乐的行为悄然发生着变化，尤其是集体活动的时候，可乐随便跑开去玩玩具的现象少了许多，和同伴发生冲突的次数也有所减少。

从这次家园合作事件中，我总结出两点经验：

1.进行有效的家园合作，首先要了解每个家庭的背景，找出其中的关键点。在可乐的事件中，孩子的生理原因让家长放弃了希望，放松了要求。针对这一情况，我们有意识地将科学的观念传递给家长，给予他们专业的指导，让他们重拾信心，认识到教育的力量可以改变孩子的行为习惯。祖辈的教养方式是可乐家庭教育中的另一个重要问题。认识到这个问题后，我们通过家庭成员间的互相影响以及和可乐爷爷的日常交流，提出一些具体的建议和要求，使得家园要求达成一致。

2.在家园合作中可以运用多种沟通方式。在可乐的事件中，我们不但和家长谈话，还通过收集整理资料让家长了解有关“感统失调”的科学知识。我们的精心准备让家长看到了我们的良苦用心，而且比说教更容易让家长信服。此外，我们把家长请到活动现场，让家长亲眼目睹了孩子的行为问题，这才使得家长真正重视起来，并下决心帮助孩子有所转变。

第二篇：为有源头活水来

我曾经看过这样一篇报道：一批被认为各方面都相当优秀的中国孩子被挑选出来，在节日里与外国孩子一起联欢，当外国孩子一片欢声笑语、狂呼大喊之时，人们发现中国的孩子不会欢呼，他们只是安静地坐着，全然没有那种狂喜欢畅的表情与神态!于是，有人便带着困惑感叹：中国的孩子居然不会欢呼!

这是一个故事吗?不，这是让每位教育者反思的导火线。古往今来，无数的事实告诉我们：孩子们只有在生活中才能寻到最真的感悟，求得最全的发展。

记得有一次我组织幼儿开展社会活动，我先引导孩子们仔细观察课件中的四幅画，联系自己平时的所见所闻想一想：图上的小朋友做得对不对?然后再分小组讨论：他们哪里做错了?碰到这种情况你会怎么做?经过一番热烈的讨论，小朋友们你一言我一语，讲得头头是道。萱萱说：“小朋友在马路上玩球，汽车开得快，容易撞上去。”静静接着说，“即使来得及刹车，后面的车撞上去会造成几辆车一起撞上去的，妈妈说那是连环车祸。”我竖起大拇指夸奖她：“你真了不起，懂这么多呀!”她一本正经地告诉大家：“我上次坐爸爸的车时，前面的车急刹车，害我们差点一头撞上去!”班里响起一阵善意的笑声。我趁机问大家：“是呀!这种不文明的行为多危险啊!自己受害不说，还可能危害到别人。老师相信，咱们班的小朋友都不会这么做。但是，假如你碰到了这种情况又会怎么做呢?”辰辰立刻接口：“我会马上劝阻他!上次我看见姐姐在路上踢毽子，就喊她到院子里去踢。”我表扬他：“你做得真好!我们每个人应该都有这样的责任感。”讨论还在继续……

这时，我又把讨论引向生活：“在生活中，你还遇到过哪些妨碍交通的不文明行为呢?”没想到，小家伙的话更多了，个个“大义灭亲”地把爸爸妈妈在平时乱闯红灯、横穿马路等行为都煞有其事地批评了一番。杨杨认真地说：“我爸爸送我来上学时就老是闯红灯!旁边的叔叔使劲按喇叭他都不听，还说这叫‘有眼光’!”“我来说!我来说!”孩子们的小手举得高高的`，小脸涨得红红的，看来意见还真不少呢。文文的小脸红红的，激动地说：“我对爸爸说‘红灯停，绿灯行’，可爸爸却说，他这是和时间赛跑呢!”我趁机问小朋友：“假如你碰到了这种情况，会怎么做?”“那还用说?给他黄牌警告!屡教不改就不让他当我爸爸!”这时，我看见的是孩子们天真但是十分坚定的目光。毋庸置疑，这次讨论将绚丽的一笔写在了他们幼小的心中。听着他们发自肺腑的畅所欲言，我不由想起了伟大的人民教育家陶行知先生说过这样的话：“到处是生活，即到处是教育;整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。”

我们的教育，的确应该从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，还幼儿以生活，还幼儿以快乐，关注幼儿的整个生活世界，赋予教育的生活意义和生命价值。

第三篇：细菌的故事

晨间游戏结束了，孩子们坐在小椅子上，我请他们分组去洗手。

我说：“请小朋友卷好袖子，用皂液把手洗干净。”不一会儿，新新跑来说：“洋洋冲一下就走了。”过一会儿，周周也来说：“西西不用皂液。”楠楠在旁边也说：“东东也没用皂液”……我听了真是无可奈何。在小班的时候，我们着重培养孩子的生活卫生习惯，鼓励孩子认真洗手，还编了有关洗手的儿歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，甩甩甩，甩干净。”到了中班，我们依然重视孩子良好的卫生习惯培养，把洗手、擦皂液、冲手等过程都用图标的形式画下来，贴在卫生间洗手处以提醒孩子不要忘记。可是每天仍然有孩子不认真洗手，长此下去，对孩子的身体肯定不利。怎么办呢?我苦苦思考。

于是，中午吃饭时，我给大家讲起了故事：细菌毛毛长着红头发，绿眼睛，不过他很小很小，要用显微镜才能看见。他得意地说：“谁也看不见我，我想到谁肚子里就到谁的肚子里。有一次，点点不好好洗手，我趁他用手啃鸡腿的时候钻进他的肚子里，在他的肚子里吃好东西，还翻跟头，弄得点点肚子疼得要上医院，看我多厉害。今天我得换一个人。”说完细菌毛毛就躲进了宝高玩具里。明明来玩玩具了，(讲到这里，孩子们纷纷“说别去别去，有细菌”)，可他不知道，细菌毛毛就趁机贴在了明明的手心上。“快去洗呀!”孩子们忍不住了。到吃饭的时候，明明去洗手了，他应该怎样洗手呢?

大家纷纷举手说：“洗干净。”我反问“怎样叫洗干净呢?”“用力搓”“用皂液”。“对了，明明就是这么做的。”与孩子们互动完了后，我接着讲故事：明明玩得很开心，要吃饭了，他第一个去洗手，他把手打湿了，细菌毛毛说：“用水洗我不怕。”明明又挤了一些皂液，两只手开始搓。细菌毛毛喊起来：“别搓了，我要掉下来了。”(孩子们插话喊着“用力搓用力搓”)明明用力来回搓手心和手背，搓呀搓，搓出了几个肥皂泡泡，细菌毛毛看见泡泡可害怕了，大叫说：“泡泡来了，要把我带走了。”果然，当泡泡来到毛毛的身边时，把它一包就包在泡泡里了。明明用水仔细冲，把泡泡全都从手上冲到了水池里，细菌毛毛呢?大喊着“救命救命”，没等喊完，就被水冲进了水池里的小洞，流进了黑黑的下水道里，再也不会让小朋友肚子痛了。

“现在你们谁会和明明一样消灭细菌?”“我会!”全班的小手齐刷刷地举了起来。“怎样消灭呢?”我又问。“要用力搓”“要用皂液”“还要搓出泡泡，把细菌包在里面”……

大家去洗手了，我再也没有听到来告状的声音，只有前来汇报好消息的声音：“老师，我搓出泡泡了”“我把细菌冲到下水道里了”……

三、四岁的孩子普遍存在一种独特的心理现象——泛灵心理。泛灵心理，就是这个时期的孩子把所有的事物都视为有生命和有意向的东西的一种心理倾向。我通过故事赋予了细菌生命，促使孩子把外部的、被动的老师说教“认真洗手”，转化为内在的、主动的“我来消灭细菌”，使孩子从根本上改变了自己的行为，逐渐将形成良好的习惯。

幼儿园具有教育意义的故事：

《老爷爷的帽子》

冬天到了，北风呼呼地吹，天气很冷。有一只小鸟真可怜，它在树枝上冷得直发抖。

一位老爷爷走来，看见了小鸟，心想："这只小鸟多可怜呀，这么冷的天，它一定会冻死的。"小鸟对老爷爷说："风把我们的窝给走了，我们没有家了。"老爷爷说："别着急，我来帮你们想办法。"老爷爷就用自己的帽子给小鸟做鸟窝，帽子真暖和。

小鸟想到树林里还有许多怕冷的小鸟，就把它们都叫来，一起飞进了老爷爷的帽子。它们非常感谢老爷爷。以后老爷爷也天天来看小鸟，小鸟们每次都唱歌给老爷爷听。

有一天老爷爷没有来，原来他病了。小鸟想："一定是爷爷把帽子给了我们，自己着凉生病了，我们赶快给老爷爷做顶帽子吧。小鸟们就用自己的羽毛做了一顶帖子送给老爷爷。老爷爷非常感谢小鸟，他的病很快就好了。

这是一篇社会性教育童话故事，适用于中班年龄的孩子。

《老爷爷的帽子》这则童话以"老爷爷关心小鸟，小鸟关心老爷爷，"这一主题，将我们还入了一个温馨、和谐、充满爱的世界。现在的独生子女大多只知道满足自己的需要，而不会考虑别人的情绪和感受，缺乏同情心，不懂得关心、帮助别人。而未来社会需要幼儿从小"学会生活，学会关心"。

目的：

1.引导幼儿初步理解他人的需要，学会关心、帮助他人。

2.激发幼儿的同情心，获得被人关心和帮助他人的内心感受。

3.鼓励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达能力和交往能力。

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