网上有关“幼儿园科学实验活动教案”话题很是火热，小编也是针对幼儿园科学实验活动教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　 科学实验：《不湿的手绢》

　准备：两只杯子、两块手绢

　玩法：

　1.猜一猜。把两只里边塞着手绢的杯子采用不同的方式放入水中，哪快手绢会湿，那块不会湿？

　2.做一做。把手绢紧紧塞入杯中，使手绢不会掉下来。一只杯子采用垂直倒扣放入水中，另一只杯子斜放入水中。结果是垂直放入水中的手绢没有湿。

　3.说一说。告诉孩子这是因为空气占据空间，水不能流入，所以垂直放入水中的手绢没有湿。

　4.玩一玩。让孩子用塑料袋兜空气，然后把口系上，感觉空气的存在。获得经验，初步了解空气的作用。

　提示：结合生活中的实例，随时告诉孩子空气的存在与作用。

　 幼儿园中班科学实验：亲一亲 玩一玩

　设计意图

　气球因其色彩鲜艳，玩法多样，深受小朋友的喜爱。庆祝节日吹气球时，孩子们都会兴奋不已。由此我联想到最近我们将要进行的“离不开的空气”这个主题，何不利用气球进行有关空气知识的教育呢?于是设计了此活动。

　活动目标

　1．让幼儿从玩气球的游戏中体验快乐。

　2．使幼儿感知空气能流动的特点。

　3．知道被污染的空气会影响人的健康，培养幼儿初步的环保意识。

　活动准备

　气球若干，在场地一角布置小树林、气球的家。

　活动过程

　一、让幼儿有一个快乐的开始

　师：“孩子们，你们手里拿的是什么?”

　师：“气球真好玩，我们进来和气球一起做游戏吧!”

　教师带领幼儿进入活动室。

　师：“找个能活动开的地方站好，我们和气球一起跳舞了。”

　师幼一起手拿气球做律动。

　师：“气球等不及了，要和小朋友玩游戏，我们一起玩吧。”

　幼儿自由玩气球。

　师：“气球累了，要回家休息一下，来，我们把他们送回家。”

　二、让幼儿感知空气的流动性

　师：“看别的气球和你们玩得很高兴，这个气球要亲亲小朋友。”

　教师出示吃饱空气的气球朝每位幼儿脸上喷一喷，边亲小脸蛋儿边说：“亲亲小鼻子，鼻子耸一耸；亲亲小耳朵，耳朵躲一躲；亲亲小眼睛，眼睛眯一眯。”

　师：“气球在用什么亲你们?”单个提问幼儿。

　师小结：气球吃的是空气，里面的空气在我松手的时候就会跑出来亲你们的小脸蛋儿，原来空气是会跑，会流动的。

　三、让幼儿了解被污染的空气会损害人体健康，培养幼儿的'环保意识

　师：“还有一位气球宝宝也要来亲亲你们的小脸儿。”

　教师出示吃了被污染的空气的气球。

　师：“咦?这位气球宝宝好难过，为什么呢?”

　气球(师学说)：“我想吃饱了和你们玩，可是却吃进了被污染的空气。我觉得嗓子干干的，鼻子痒痒的，呼吸很困难，浑身都难受。医生说我得了空气污染综合症，我不能亲小朋友，真难过。”

　师：“这个气球宝宝为什么不能亲你们?”

　师：“你们见过或者感受过被污染的空气吗?”幼儿回答完后看课件。

　师：“怎样保护空气不受污染，什么能净化空气?”幼儿回答完后放课件。

　师：“现在啊我们把气球送到小树林里去，让他把脏空气吐出来，让树林把这些受污染的空气净化一下，然后再吃点儿新鲜的空气，他的病就好了。”

　教师和孩子一起把气球放到“小树林”中，“气球宝宝，等你好了我们再来接你!”

　师：“我心里感到特别的高兴，因为我帮助了别人，你们呢?”

　四、在游戏中进一步感知空气的流动性，体验玩气球的快乐

　1．气球小老鼠

　教师吹起一个气球，突然松开手气球跑出去。

　师：“气球怎么会跑呢?噢，原来是空气等不及要出来，就把气球给挤跑了。我的气球变成小老鼠了，把你的气球也变成小老鼠吧!”

　幼儿将气球吹起来后，突然松开手，气球会像小老鼠一样四处乱跑，幼儿追赶。

　“我是一只大花猫，专捉气球小老鼠。”教师边说边把幼儿的气球收起来。

　2．吹“气球”

　师：“老师觉得你们吹气球吹得特别有劲，现在我们来变成一个大气球。”

　幼儿手拉手围成圈，一起吹，“砰”的一声，“气球”爆破。重复4～5遍。

　五、结束活动

　师：“我们去小树林里看一看生病的气球宝宝好了没有。你们看，气球宝宝的哭脸已变成笑脸，他的病好了，我们和他一起到外面玩游戏吧!”

　 幼儿园科学实验：水制放大镜

　思考：水也能当放大镜，你知道吗？

　材料：水、保鲜膜、大碗1个、彩色珠子

　操作：

　1.把彩色珠子放入碗中，用保鲜膜封住碗。

　2.用手轻轻把碗口上面的保鲜膜向下按一些，使保鲜膜成倒锥形。

　3.将水倒在保鲜膜上，通过水看碗中的物体，观察彩色珠子与平时有什么不同。

　讲解：碗里的物品看起来大了不少，这是因为保鲜膜上的水形似凸透镜，而通过凸透镜看到的物体往往会大于原有形态。

　汽水可真甜啊！（化学实验）

　你需要以下备品：

　透明塑料杯3个（容积最起码为8盎司，约22.73厘升)、罐装普通汽水、罐装减肥汽水、一桶水、塑料杯或纸杯1个、滴管、吸管、胶带、圆珠笔。

　1、在一个桶中装满水，将普通汽水和减肥汽水放在水中，你注意到什么现象？如果两罐汽水的差异只是所加入的甜味剂不同，你是否能根据所观察到的现象判断出汽水中使用的甜味剂和人造甜味剂的某些差别是什么?

　2、在两个透明塑料杯上分别标上：“普通汽水”和“减肥汽水”，在每个杯子中倒入2/3的水，将1/4普通汽水倒入另一个杯子中，把吸管倾斜一定角度插到标有“普通汽水”的杯子中。

　3、用一支滴管小心地将一些普通汽水吸进吸管，并使这几滴普通汽水一直到达杯子底部，注意不要搅动杯子中的液体。你看到汽水呆在杯子中什么位置?

　4、将吸管。滴管和装汽水的杯子清洗干净，用标有“减肥汽水”的杯子和减肥汽水重复步骤3。仔细观察两个杯子，你是否发现它们之间的差异?你认为它与你在步骤1中观察的状况有何关系?

　 汽水中的气泡（化学实验）

　你需要以下备品：

　带包装的各色糖果、一个透明塑料杯、小水彩刷（可选用）、钢丝绒（可选用）、汽水、盐棉签、冰淇淋、沙子、白糖、冰。

　1、 将汽水倒入杯子中，使汽水占整个杯子容量的3/4，把一块糖果放进杯子中。你观察到了什么现象？你认为这些气泡是从哪儿来的？你认为什么物质使气泡得以产生？

　2、 将杯子中的东西倒出来并用清水冲干净，再将3/4杯的汽水倒入杯子中。在汽水中洒入一些白糖，你观察到了什么现象？你认为糖果和白糖使汽水产生气泡吗？让我们再用其他东西试试！

　3、 像刚才那样将杯子清洗干净并倒入汽水。将一小撮盐洒到汽水中，你观察到了什么？再多加入一点盐并进行观察。你认为什么物质使气泡得以产生？

　4、 再次清洗杯子并倒入汽水，将一小撮沙子或碎砂倒入汽水中。你看到了什么现象？它与你预测的情境一样吗？你认为是什么物质引起气泡的产生的？这种物质与前两个实验中引起气泡产生的物质是同一物质吗？

　5、 将杯子清洗干净并倒入汽水，分别将水彩刷以及钢丝绒、棉签的一端插入到汽水中。仔细观察物体周围的汽水。你看到了什么？你认为为什么这些气泡的形成方式与前面实验中的气泡的形成方式不同？

　6、 将两三块冰块放入杯子中，把汽水浇到冰块上。你观察到什么现象？你认为产生气泡的原因是什么？

　7、 将汽水倒出但是将冰块留在杯子中，在杯子中倒入一点儿水并将冰块冲洗干净，将水扔掉。再次将汽水浇在冰块上，气泡数量有变化吗？

　将2汤匙冰淇淋放到一个杯子中，并加入一些汽水。你观察到了什么？

　 自制汽水（化学实验）

　食用柠檬酸(或酒石酸)和小苏打溶于水后，能发生化学反应，产生二氧化碳气体。二氧化碳气体溶解在含糖、果汁等成分的水中，便可制成汽水。

　工具与材料

　塑料可乐瓶，天平。

　柠檬酸，小苏打，食盐，白糖，果汁，冷开水。

　制作过程

　1、取干净的塑料可乐瓶一个，依次加入适量的白糖(或食盐)、果汁、1.5克小苏打、冷开水(不要将瓶子装得太满)和1.5克柠檬酸后，立即将瓶盖旋上，以防汽水冲出。

　2、轻轻摇动可乐瓶，观察现象。

　3、发现瓶中产生大量气泡。由于瓶盖旋得很紧，产生的气体无法逸出。约经15分钟，自制的汽水即可饮用。

　说明与延伸

　1、夏天，喝上一瓶汽水，溶解在汽水中的大量二氧化碳气体便随之进入人体，但它既不会被肠胃吸收，也不易溶解于水，所以很快会从口腔排出，这时人往往会打嗝。由于人体内的一部分热量也同时被二氧化碳带出，因此人就会感到非常清凉。

　2、工厂制汽水时，并不是通过物质间的化学反应在汽水瓶中产生二氧化碳气体的，而是在强大压力下，把二氧化碳气体直接溶入溶液中，这样可使二氧化碳在溶液中的溶解度大大增加。

幼儿园小班科学实验教案《花儿开了》

　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我整理的幼儿园大班教案《摩擦力》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班教案《摩擦力》 篇1

　活动目标：

　1、理解摩擦力。

　2、摩擦力对生活的影响。

　3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　活动准备：

　课件3个，两次实验的材料。

　活动过程：

　一、引题

　出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特写。

　两双鞋底有什么不同？

　换穿可以吗？为什么？

　二、第一次实验，感知物体表面与摩擦力的关系。

　1、这里藏着什么秘密吗？实验。

　2、2条滑道——纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么？

　3、四人一组进行。

　4、小纸筒从滑道上滑下来是有什么不一样？（距离远近、速度快慢）并记录（出示课件一）

　5、为什么同样的纸筒有不同的结果？

　出示课件二，教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。

　三、第二次实验，感知

　1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服（卫生纸、瓦楞纸、毛巾），与光纸筒的比较。

　2、交流：你用了什么办法？有什么变化？为什么会这样？（毛巾最粗糙）

　四、讨论

　如果登山员穿上冰刀去爬山，会怎样？如果……会怎样？

　小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

　五、摩擦力在生活中的应用。

　出示课件三：厕所里为什么要垫防滑垫？（增加摩擦力，防滑）

　滑梯的光滑（减少摩擦力）

　活动延伸：

　手太滑打不开瓶盖，怎么办？

幼儿园大班教案《摩擦力》 篇2

　设计意图：

　本次活动主要引导鼓励孩子对生活中有关力的现象进行探究，让他们亲历活动，探究科学的秘密，并逐步形成自己的表达方式。本活动就是较典型的让孩子探究力学现象的实验课。摩擦现象孩子都看到过，也都感受过，但孩子不一定能觉察到。本活动从现象入手，从宏观出发，引导孩子认识摩擦力，了解摩擦力产生需要的条件，了解摩擦力的大小与哪些因素有关。

　活动目标：

　1、发现生活中的摩擦和摩擦力的现象，了解摩擦力的大小与什么因素有关。

　2、体验探索发现活动的乐趣。

　活动重点： 感知摩擦和摩擦力的现象。

　活动难点： 探究影响摩擦力大小的因素。

　活动准备： 塑料管、PPT、实验操作材料等。

　活动过程：

　拔河比赛

　导入活动

　意图：通过拔河比赛，引起幼儿学习兴趣。

　1、师出示一根塑料管请两位力量悬殊的幼儿进行两次对比拔河比赛（一次塑料管一端涂洗洁精，一次不涂）

　2、师：两次比赛，第一次，大个子失败了，第二次却胜利了，是什么帮了大个子的忙？

　3、小结：原来是手和棍子之间的力在变化，当一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。今天，我们就来探索一下其中的奥秘。好吗？

　感受摩擦力

　寻找摩擦力

　意图：感受摩擦力的存在条件，从生活中寻找摩擦力。

　1、师生实验感受摩擦现象

　手移动的时候，和桌面接触，感到比较费力的现象就叫摩擦现象，桌面阻碍手掌向前移动的力就叫摩擦力。

　2、探究摩擦力的产生

　接触——运动

　3、举例说说生活中有哪些摩擦力。（课件展示生活中的摩擦力）

　4、小结：摩擦是一种常见的现象，在日常生活中，摩擦力也经常陪伴在我们身边。

　设疑探究

　实验验证

　意图：探究摩擦力的大小与什么因素有关。

　1、（课件展示两种生活现象）猜一猜：摩擦力的大小可能与哪些因素有关？

　现象1：当你推箱子时，为什么箱子越重，推起来越费力——猜想摩擦力的大小可能与物体重量有关；

　2：为什么下雪天汽车的车轮裹上铁链？——猜想摩擦力大小可能与路面的粗糙程度有关；

　3、幼儿实验验证。

　4、交流探究结果：你们的发现说明了什么？

　5、小结：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，物体越重，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

　意图：通过课件展示，拓展幼儿敢于摩擦力的相关经验

　拓展经验

　活动延伸

　1、摩擦力无处不在，它有可爱的一面，也有不可爱的一面。（课件演示）

　2、介绍两个关于摩擦力的小实验“你拉得动吗？”、“筷子提米”。（备选）

幼儿园大班教案《摩擦力》 篇3

　活动的构思：

　摩擦力在我们的生活中经常遇到，如：孩子穿得运动鞋，鞋底就应用了摩擦力的原理;下雨天，教室内铺一些地垫就能防滑。这些现象都是摩擦力的原理，这些现象幼儿经常看见的，但幼儿还是不知道为什么会这样。主要是孩子不懂摩擦力的原理，因此想在活动中通过小游戏来引出摩擦力，并让幼儿亲手实验来感受摩擦力的存在，了解摩擦力的原理。最后将科学原理回归生活，让幼儿了解生活中的一些摩擦力的现象，并尝试用摩擦力的原理来解决生活中遇到的问题。

　活动目标：

　⒈通过观察、比较、实验等活动，感知摩擦力的存在。

　⒉结合生活经验，初步了解摩擦力与人们生活的关系，尝试用摩擦力的原理解决生活中的一些简单的问题。

　活动准备：

　⒈光滑桌面与铺上地垫的桌面各一张，积木若干，毛巾、手帕，玩具汽车。

　⒉象棋的棋子若干。

　活动过程：

　(一)游戏导入，感知物品的粗糙与光滑，初步理解摩擦力的存在。

　今天老师和你们玩一个射门的游戏，请你来看看。

　⒈射门游戏：

　玩法：分别在光滑桌面与铺上地毯的桌面的一端，各设置一个“球门”。将象棋的棋子放在桌子的另一端，用力推动象棋子，使其滑向球门。(第一次在光滑的桌面上实验，第二次在有地毯的桌面上实验)

　⒉讨论：

　⑴刚才在射门游戏时，你发现了什么?象棋在两次的射门游戏中的滚动有什么不一样?

　⑵为什么棋子在滚动的过程中会渐渐的停下来?

　为什么用同样的力，在不同的桌面上推动同一棋子，棋子滑动的速度不同?

　⑶：原来棋子滚动时和桌面有一个力，叫摩擦力。在桌面光滑滚动的棋子摩擦力小，棋子滑得远。在桌面粗糙上滚过摩擦力大，棋子滑得近。

　(二)进一步感知摩擦力大小的因素。

　⒈看，有些小汽车在马路上不知道哪条路走得比较快，所以请小朋友帮忙去试试看。在每张桌子上老师准备了三条用积木搭成的斜坡的马路(一条路是光滑的表面、一条路上面铺着毛巾、一条路上面铺着手帕)，三辆小汽车，请你们小组合作观察、实验，车在哪一条路上走得快?车在哪条路上走得慢?哪辆汽车开得远?哪辆汽车开得近?

　⒉幼儿分组操作、实验。

　⒊交流实验结果：

　说说刚才实验中你的发现?为什么会这样?

　教师：原来光滑表面的路，摩擦力小，所以汽车走得很快，粗糙表面的路摩擦力大，所以走得慢。

　(三)结合生活，感受摩擦力与生活的关系。

　⒈在我们的生活中也经常会用到摩擦力，我们一一看吧!

　⒉看看PPT幻灯。

　第一页幻灯运动鞋，引导幼儿观看鞋底，为什么鞋底会很粗燥呢?(增大摩擦力啊，让我走起来更加的稳)

　第二页幻灯轮胎，引导幼儿观察轮胎的环纹，为什么轮胎上有花纹?(增大摩擦力，起到防滑的作用)

　第三也幻灯汽车里的防滑垫。引导幼儿观察小垫子上放了饰品，车开动时，小物品不会滑下来。为什么会这样呢?(防滑垫上有突起的地方，物品放在上面有摩擦力，所以不会掉下来。)

　(四)利用摩擦力的原理，引导幼儿解决生活中的困难。

　老师这里有一些小的困难，请你用摩擦力的原理，帮我解决一下，好吗?

　问题一：下雨天，底板很滑，小朋友走过容易摔跤，想一想利用摩擦力的原理，可以怎么办?

　问题二：衣服的拉链拉不开时，可以怎么办?

　现在我们小朋友能将学会到的科学原理用到生活中，来解决生活中的问题，你们太棒了。

　延伸活动：一会儿回到教室，小朋友还可以继续去发现一下，我们的教室里，还有哪里也有摩擦力的存在，然后把你的发现告诉老师。

幼儿园大班教案《摩擦力》 篇4

　活动目标

　1、在动手操作中，激发幼儿探究摩擦力的兴趣。

　2、发展幼儿思维，能尝试用多种办法改变摩擦力的大小。

　3、引导幼儿了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。

　活动准备

　1、课件：—陀螺

　2、玻璃球、干枣、斜面、轮胎、麻绳、带拉链的衣服、蜡烛、饮料瓶、毛巾。

　活动过程

　一、导入

　1、感知摩擦力的存在，激发幼儿的学习兴趣。

　请部分幼儿演示拔河比赛

　2、请小朋友说一说，手抓住绳子后有什么感觉。

　教师：会感觉到一种阻碍我们的手和绳子摩擦的力，这叫做摩擦力。

　二、展开

　1、教师：摩擦力是一种神奇的力量，它在我们的生活中无处不在，

　而且它还有一个古怪的脾气，就是有时候大，有时候小。

　你们想不想和老师一起研究一下这个古怪的摩擦力呀?

　2、实验：摩擦力

　通过实验了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。

　知道摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。

　(1)让陀螺在光滑的木板和铺有绒布的木板上转动，比较那个陀螺会最先停下来。

　提问：哪个陀螺会最先停下来，为什么?

　：铺有绒布的木板上的陀螺会最先停下来，因为绒布很粗糙，摩擦力大;

　光滑的木板因为表面光滑，摩擦力小，所以陀螺转动的时间长。

　(2)夹玻璃球和夹枣比赛。

　引导幼儿分组进行实验：将装在瓶子里的玻璃球和装在瓶子里的枣夹出放在盘子里，

　看看哪一组最先夹完。

　提问：这次你有什么发现，摩擦力的大小和什么有关系?

　摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小;

　物体间接触面粗糙，摩擦力大。

　3、动脑筋想办法，如何减小和增大摩擦力。

　摩擦力有时大，有时小，有时候会帮助我们，有时候又会给我们制造麻烦，

　现在请小朋友开动脑筋，让摩擦力帮助我们做好事。

　(1)衣服上的拉链拉不开怎么办?

　(让幼儿尝试用蜡烛减少摩擦力解决问题。)

　(2)饮料瓶的瓶盖打不开真么办?

　(让幼儿尝试用毛巾包住瓶盖增大摩擦力解决问题。)

　4、了解摩擦力在生活中的应用。

　增大：鞋子和轮胎的花纹、跑道、钉子鞋等。

　减小：润滑油、磁悬浮列车等。

　：原来，摩擦力是可以增大或减小的，我们小朋友要动脑筋让它们帮助我们。

　三、结束

　幼儿自由讨论，生活中还有哪些摩擦力。

幼儿园大班教案《摩擦力》 篇5

　工作准备：

　塑料筷子、塑料梳子、丝绸、小的泡沫屑或碎纸片、木筷子、铅笔

　直接目的：

　初步感知摩擦起电的'现象

　间接目的：

　培养科学探索的精神

　活动延伸：

　幼儿尝试各种物体进行摩擦，并找出什么物体能够摩擦起电。

　操作过程：

　1、教师介绍工作名称：“今天我们共同分享的工作是摩擦起电。”教师到教具柜请教具，将教具放到桌子中间，托盘放在桌子的右下角。

　2、教师示范用梳子梳头发，反复的梳几次，将梳子的一端放在泡沫屑上方，请幼儿观察发生了什么现象。

　3、将塑料筷子裹在丝绸里摩擦数次，将筷子的一端放在纸屑或泡沫的上方，请幼儿观察发生了什么现象。

　4、请幼儿尝试。

　5、总结：是因为在摩擦的过程中产生了电，所以才能将纸屑吸起来。这就是摩擦起电。

　6、请幼儿尝试用木头梳子和铅笔摩擦，看能不能起电。总结：并不是所有的躯体相互摩擦都能起电。

　7、教师将教具送回教具柜。

幼儿园大班教案《摩擦力》 篇6

　目标 ：通过小实验活动，帮助幼儿发现静电现象，知道摩擦能产生电；发展幼儿的动手能力；继续培养幼儿对科学小实验的兴趣。

　准备：

　1．塑料尺子、梳子、笔、木梳等，剪好小纸。

　2．塑料板、玻璃杯、锡箔纸、羊毛衫。

　3．《蝴蝶飞》实验材料：塑料板、彩色薄纸等。

　实施：

　（一）分组实验活动：

　1．让幼儿用塑料尺、笔等，在头上摩擦后吸纸削进行观察有什么现象。

　2．用羊毛衫在塑料板上摩擦若干次，然后把塑料板放在干燥的玻璃杯上，观察有什么现象。

　3．用塑料板做的小扇子顺着一个方向使劲摩擦，然后握住小扇子柄，把小扇子摩擦的一面扑向蝴蝶，观察有什么现象。

　（二）集中谈话：

　1．你们是怎么做试验的？发现了什么？

　2．塑料尺、笔怎么会吸纸削的？

　3．什么叫摩擦？为什么经过摩擦后能吸纸削？告诉幼儿这种现象叫静电现象。

　4．这些东西除了可以在头上摩擦产生静电外，还可以在什么地方摩擦产生静电？

　5．为什么有的摩擦会产生静电？有的不会产生静电？

　6．帮助幼儿回忆生活中的摩擦生电现象。

幼儿园大班教案《摩擦力》 篇7

　活动目标：

　1、对探索自然事物感兴趣。

　2、能大胆地进行操作实验，与同伴进行合作。

　3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取纸屑。

　活动准备：

　1、塑料小棒或塑料笔杆（彩色笔）、小木棍、梳子、尺子、碎纸屑。

　2、记录单。

　活动过程：

　1、“猜一猜，想一想”，激发幼儿参与活动的兴趣大班科学活动：摩擦起电大班科学活动：摩擦起电。

　（1）教师出示装满纸屑的篮子，请幼儿思考。

　师：如果不用手直接拿纸片，用什么办法可以取出篮子里的小纸片。

　（2）教师提供彩色笔，继续让幼儿探索取出纸屑的方法。

　2、教师示范“摩擦起电”实验，让幼儿尝试实验。

　（1）教师实验，幼儿认真观察结果。

　（2）让幼儿实验，尝试用彩色笔取出小纸屑。

　（3）教师根据幼儿实验进行提问，并进行小结。

　小结：水彩笔在头上擦一擦就可以把小纸片吸起来了，是因为水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电

　（4）让幼儿将没有在头上或者在其他处（衣服上）擦一擦的彩笔进行试验，然后与老师做的试验结果进行对比大班科学活动：摩擦起电学习总结。看会不会有新的发现？

　3、尝试用不同的材料进行实验“摩擦起电”。

　（1）教师介绍操作材料以及记录单。

　（2）共同检验不同材料的实验结果。

　4、讨论：

　（1）为什么有的材料能成功实验？（塑料）

　（2）试一试彩笔最大能吸起多大的纸片？为什么？

　活动延伸：

　这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小朋友去试一试。

幼儿园大班教案《摩擦力》 篇8

　活动目标：

　1.通过操作、实验、感知塑料小棒摩擦后可以吸起纸屑。

　2.体验合作学习带来的成功与快乐，对探索自然事物感兴趣。

　活动准备：

　1.幼儿每组放2个小筐，1个筐内装有塑料小棒或塑料笔杆；1个筐里放碎纸屑。每组放有与幼儿人数相同的有机玻璃垫板（用积木垫起来一点）。

　2.记录单（见附表）。

　活动过程：

　一、出示材料，让幼儿尝试操作。

　（1）教师：看看老师给小朋友带来了什么？我们一起来玩一玩，用塑料小棒去吸一吸纸屑，看看你有什么发现？（幼儿操作、自由探索）。

　（2）教师：小棒能把纸屑吸起来吗？再试一试怎么做才能让小棒把纸屑吸起来？（引导幼儿拿小棒在头发上摩擦几下再吸）。

　（3）教师：碎纸屑吸起来了吗？你是怎么做的？

　二、记录操作中的发现。

　（1）教师：有些小朋友用小棒把纸屑吸起来了，有点却吸不起来，到底他们的方法有什么不同？请你们两人一组再去试一试，仔细看看问题出在哪里。

　（2）教师出示记录单：这是记录单，请把你用的什么方法画在第一个格子里，在后一格中记录你看到纸屑吸起来的样子和你有趣的发现。

　三、师幼讨论，纸屑为什么会被吸起来。

　（1）幼儿分别介绍方法，教师在黑板上展示幼儿的记录单。

　教师：纸屑为什么会被吸起来？（静电）

　教师：平时你还发现什么时候会产生静电？

　（2）教师出示挂图《有趣的静电现象》：这里还介绍了哪些静电现象？这里还有一个好玩的游戏，看看有哪些材料，想玩的小朋友可以收集这些材料，在科学区里去玩一玩。

《盐》幼儿园中班教案

幼儿园小班科学实验教案《花儿开了》

　花是幼儿最熟悉的植物之一，是幼儿心中"美的代表"。下面是我整理的幼儿园小班科学实验教案《花儿开了》，大家一起来看看吧。

　教材简解：

　花是幼儿最熟悉的植物之一，是幼儿心中"美的代表"。在教室的自然角里有各种花供幼儿观赏，小班幼儿在观赏花的时候表现出了浓厚的兴趣。幼儿对着美丽的花朵会有采摘的行为出现。对此，我借助于幼儿对花的熟悉度、感兴趣程度、好奇度和采摘花的不良行为来选择《花儿开了》这一教学活动。

　目标预设：

　1.通过看一看、闻一闻知道一些常见的花的名字，如：菊花，一串红。

　2.知道花是多种多样的。

　3.激发幼儿对花朵的好奇心，喜欢花朵，能在教师的感染下表现出关心、爱护花草树木的情感。

　重点：通过看一看、闻一闻认识常见的花，知道花是多种多样的。

　难点：能在教师的感染下表现出关心、爱护花草树木的情感。

　设计理念：这次集体活动的题材来源于自然，贴近幼儿的实际生活。是最基本的科学经验，适合展开集体教学活动。符合科学活动的要求"来源于幼儿的生活，立足于幼儿的兴趣和经验。"在闻一闻、看一看的活动中帮助幼儿感受各种感官在感知过程中的作用。通过这个教学活动培养幼儿对自然界的积极情感和态度。

　设计思路：本次活动先是在室外观赏花坛里的花，让幼儿看一看、闻一闻、说一说它的名字。再是到室内观赏上的花。从易到难，从现实到。先掌握生活中常见的花的名字，再通过看到各种各样的花，从对花的认知度来说更广了，同时也达到了第二条目标，"知道花是各种各样的"。接下来是用这些美丽的花来引导和激发幼儿爱护花草树木的情感。幼儿有着强烈的好奇心和探索欲，每个幼儿都有一双明锐的眼镜。这节科学课给幼儿做了很好的引子，最后的延伸活动正是让幼儿去发现，亲近大自然。

　教学过程：

　一、带领幼儿到园内的.菊花和一串红花坛看一看、闻一闻，观赏花朵。知道它们的名字。

　1.导入。

　师："今天老师要带领小朋友们去看一些漂亮的小伙伴，大家想不想去看看是谁?"

　2.看一看、闻一闻。

　师："用你们的小眼睛看一看，有没有你认识的伙伴呢?闻一闻它是什么味道。"

　3.说一说花的名字。

　师："有没有小朋友认识这些小伙伴，知道它们的名字?"(幼儿回答不出，教师做适当的引导。提问：像什么?进行猜一猜。在猜过或者想过之后告诉它们答案，更容易记住。)

　二、知道花是多种多样的。

　1.带领幼儿回教室。

　师："还有更多漂亮的小伙伴在教室里等着我们呢，我们回教室去看看吧。"

　2.出示梅花的。

　师："我们来听一听这朵花在说什么?"师："大家好，我叫梅花，我生活在冬天。"提问：它的名字叫什么?生活在哪个季节?

　3.出示水仙花的。

　师："大家好，我叫水仙花。我生活在水里。"提问：它叫什么名字?它生活在哪里?

　4.出示各种各样的花的。

　师："你们看!好多好多漂亮的花。"提问：你们觉得这些花一样么?

　颜色一样么?形状一样么?(不一样)师："他们是各种各样的，他们和小朋友一样，都有一个自己的名字。"

　三、培养幼儿对自然界的花草树木的关心、爱护的情感和态度。

　提问：花儿把幼儿园装饰的美不美?

　如果没有了这些漂亮的花幼儿园还美吗?

　那我们应该怎么做?

　总结：如果我们把花儿采下来的话，花宝宝会疼，会伤心的。我们的幼儿园也就不美了。所以我们要关心、爱护花草树木，不去采摘。

　四、拓展延伸激发幼儿对花的兴趣和好奇心。

　出示各种各样的花的。

　师："你们想不想知道这些花叫什么名字呢?课后可以和老师来说一说，也可以去看看其他的花儿，看看有没有你没见过的花。

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　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家整理的《盐》幼儿园中班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　《盐》幼儿园中班教案 1

　活动目标：

　1、通过实验，知道盐可以增加水的浮力。

　2、发展幼儿的动手观察力和操作能力。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、体验和了解盐的作用真奇妙。

　5、让幼儿感受生活中盐的作用。

　活动重点：

　通过活动，知道盐可以增加水的浮力。

　活动难点：

　幼儿动手操作，成功地让鸡蛋浮上来。

　活动准备：

　1、经验准备：幼儿有关于物体沉浮、溶解的初步经验。

　2、物质准备：教师：装有水的透明杯子一个，鸡蛋一个，搅拌棒一支，盐一杯；视频《死海的秘密》。

　3、幼儿：装有水的透明杯子、鸡蛋、小勺子人手一份。盐每组一份，毛巾每组一条。

　活动过程：

　一、魔术“蛋宝宝浮起来”导入，激发幼儿兴趣

　1、出示材料，幼儿观察鸡蛋在水里的沉浮

　师：小朋友们，这里有一杯水，鸡蛋宝宝要去水里游泳了，你们看，蛋宝宝会游泳吗？（不会，沉到水底了）

　2、教师演示魔术“蛋宝宝浮起来”

　今天张老师要为大家表演一个魔术。这个魔术可以让蛋宝宝在水中浮上来。这是我的魔术粉（盐），我要把它倒进去，用魔术棒搅一搅。（用搅拌棒慢慢搅拌，边说“变变变”直至蛋浮起来）

　提问：蛋宝宝怎样了？（浮起来了）

　二、是什么魔术粉让蛋宝宝浮起来？引发幼儿猜想与假设

　1、幼儿猜测，魔术粉到底是什么？

　你觉得我的魔术粉是什么？（幼儿自由发言，教师从魔术粉的颜色、形状等方面提示幼儿）

　2、教师设置悬念，激发幼儿探索欲望

　刚才有的小朋友猜的是盐、有的猜的是糖、有的猜的是味精，其实你们每组的桌子上都有一份魔术粉呢！等会儿请你们自己去看一看，或用手指占取尝一尝到底是什么？

　三、幼儿实验，让“蛋宝宝浮起来”

　1、交代实验要求

　每组的桌子中间都有一份魔术粉，每个小朋友的位子上都有一杯水和一个鸡蛋，请小朋友将鸡蛋轻轻放入杯子中，再用勺子舀进魔术粉，轻轻搅拌，注意魔术粉要放得足够多才会成功哦！

　2、教师巡回指导

　指导重点：观察指导幼儿轻轻搅拌，注意魔术粉的用量。引导幼儿间相互观察、交流实验的结果，感受新奇发现的乐趣。（讨论交流分享）

　四、交流实验结果

　1、揭示魔术粉的真实身份

　说一说水里加入什么魔术粉使蛋宝宝很快浮上来？（盐）

　2、引发幼儿对盐溶解于水增加水的浮力的思考

　我们知道盐加入水里会溶解，为什么盐在水里溶解了，鸡蛋宝宝就能很快浮上来呢？（自由讨论）

　3、介绍词语：浮力

　那是因为盐溶解在水里，增加了水的浮力，浮力增大了，鸡蛋就能浮上来了。

　五、知识迁移

　1、介绍“死海的秘密”

　师：地球上有一个神奇海洋叫“死海”。很久以前有个将军抓了一群士兵，想把他们放到死海里淹死，可是士兵都浮在海面上，没有沉下去，结果一个都没淹死。

　2、幼儿观看视频“死海的秘密”。

　3、知识迁移：提问：在死海里的人为什么不沉下去呢？你发现了死海的秘密了吗？

　4、教师与幼儿总结：原来，盐可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋宝宝浮上来。同样，死海的海水里含有大量的盐，所以士兵们都浮上来了，没有淹死。

　延伸活动：

　今天的发现可真神奇啊，盐的作用真奇妙，它还有很多奇妙的地方等我们来发现呢，小朋友如果有新的发现一定要跟我们分享哦！

　《盐》幼儿园中班教案 2

　活动目标：

　1、通过实验，知道盐可以增加水的浮力。

　2、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、激发幼儿对科学活动的'兴趣。

　5、初步了解其特性。

　活动准备：

　1、经验准备：幼儿知道水有浮力，有关于物体沉浮、溶解的初步经验。

　2、物质准备：教师：装有温水的烧杯一个，熟鹌鹑蛋一个，搅拌棒一支，盐一杯。记录表一张，视频《死海的秘密》

　幼儿：每人装有同量温水的杯子3个，熟鹌鹑蛋，糖、盐、味精各一份，搅拌棒一根，记录表一张，彩笔一支，毛巾1条。

　活动过程：

　一、魔术“蛋宝宝浮起来”导入，激发幼儿好奇、探究的兴趣。

　师：小朋友，你们好！我是一名魔术师，今天为大家表演一个魔术。你们看，这里有一杯水，我还请来了一位神秘的小客人。”（出示鹌鹑蛋）

　（1）夏天到了，蛋宝宝要到水里去游泳，扑通一声跳下水，蛋宝宝怎样了？（蛋宝宝沉在水底）

　（2）不好了，蛋宝宝不会游泳，怎么办呢？别着急，我来想个好办法，让蛋宝宝在水中浮上来。这是我的魔术粉（盐），我要把它倒进去，用魔棒搅一搅。

　（师往杯子里倒入魔术粉，用搅拌棒慢慢搅拌，边说“变变变”直至蛋浮起来）

　蛋宝宝怎样了？（浮起来了）

　二、是什么魔术粉让蛋宝宝浮起来？引发幼儿猜想与假设

　1、请你猜一猜，我是用什么来做魔术粉的？

　（幼儿自由发言，教师从魔术粉的颜色、形状等方面提示幼儿）

　2、刚才大部分小朋友猜的是盐、糖、味精，边说边出示图卡边贴在大表格上，我的魔术粉就藏在它们中间，那么你认为魔术粉是谁呢？（幼儿讨论）

　3、教师出示记录表，介绍记录猜测的方法。（教师请幼儿将猜测结果用对、错符号的方式记录在表格上）猜测记录后后鼓励幼儿相互交流。

　三：幼儿实验，验证猜测结果

　1、小朋友都有自己的想法，怎样做才能知道你猜的对不对呢？

　2、教师介绍每位小朋友盒中有3杯水，蛋宝宝在什么地方？桌上的魔术粉有哪些？（提示幼儿看清魔术粉标记图）

　3、请小朋友将每一种魔术粉倒进相同标志的杯子中试一试，轻轻搅拌，看一看发现了什么？每一种实验后马上记录在表格上。

　指导重点：观察指导幼儿轻轻搅拌，引导幼儿间相互观察、交流试验的结果，感受新奇发现的乐趣。（讨论交流分享）

　请做完实验的幼儿将表格粘贴到前面。汇总结果到大表格。

　四、交流试验结论

　1、说一说水里加入什么魔术粉使蛋宝宝很快浮上来？

　2、为什么水里加入盐蛋宝宝就能很快浮上来呢？盐增加了水的什么力呢？

　五、播放PPT，揭开《死海的秘密》

　1、师：地球上有一个神奇的地方叫“死海”。古时候，罗马有个统帅抓了一群俘虏，想把他们放到死海里淹死，可是过了一会儿，沉下去的俘虏漂到了岸边，一个都没死，这是为什么呢？……

　2、幼儿观看视频“死海的秘密”。

　3、提问：你发现了死海的什么秘密？

　在死海里的人为什么不沉下去呢？

　结论：（因为死海里含有大量的盐，是普通大海海水含盐量的七倍。）

　4、教师与幼儿总结：原来，盐可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋宝宝浮上来。

　师：你们不仅救出了蛋宝宝，还发现了盐的秘密。盐的作用真奇妙，它还有许多奇妙的用处等我们来发现，等你找到可别忘了告诉其他小朋友哦。

　科学活动奇妙的盐活动反思：

　本次活动的设计是基于幼儿对水的浮力特性有了初步的认识，并在认识调料和发现溶解现象的基础上进行的。主要目的是使幼儿通过实验，知道盐可以增加水的浮力，并培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　开展科学活动教师的预操作非常重要。在活动进行之前，我为了使幼儿观察盐增加水的浮力效果明显，于是使用了约1/3杯的调料粉，通过操作，我发现分别放进去之后，不仅盐水里的鹌鹑蛋浮起来了，味精溶液里的鹌鹑蛋也浮起来了，原来味精里也含盐。为了减少材料带给幼儿的干扰因素，我有精心挑选了无盐味精，经过反复操作，我选取了刚好能使蛋富起来的盐量，在此基础上，再投放同样量的味精和盐，问题解决了。我还选取了材料较软的木质搅拌棒，并在每组材料中添放了备用的鹌鹑蛋，以备不时之需。

　在材料的设计上，我们为了减少幼儿间的材料干扰，精心制作了像小簸箕一样的操作盒，里面放置贴有三种调料标签的三杯水，标签的高度正好是水位线，另外一一对应摆放贴有同样三种标签的调料盒，这样幼儿一目了然，对应投放为幼儿操作提供了方便，避免了干扰。

　在活动设计上，开始部分情景魔术“救救蛋宝宝”很快吸引了幼儿的注意力，教师在示范操作的同时还适时地向幼儿提出了操作要求，我还鼓励幼儿大胆猜测，支持不同的想法。在实验过程中，当我发现有位幼儿放在盐水里的鹌鹑蛋没有浮起来时，耐心和幼儿共同寻找原因，当发现原来是鹌鹑蛋破了时，及时为幼儿更换了好的鹌鹑蛋，达到了预期的实验效果。在得出结论部分，我请幼儿将表格以叠压的方式显现操作结果，便于幼儿观察得出结论。教师的启发式提问也很重要，如：你发现了什么？——水里加入什么蛋宝宝浮起来？——为什么水里加入盐蛋宝宝就能浮起来呢？——盐增加了水的什么？这样层层递进的方式帮助幼儿梳理知识点，一步一步向目标靠拢。当幼儿在盐增加了水的什么？这一点仍有一点小困惑时，我又适时视频“死海的秘密“从而用另一途径加强了对这一现象的认知。

　活动结束后，我并没有认为这是真正的结束，有全面观察了所有幼儿的实验结果后，发现有一位幼儿盐水里的蛋没有浮起来，于是我把她找来一起找原因，发现也是蛋破了，我们有更换了一个好的，问题迎刃而解。体现了教师关注每一位幼儿的教育理念。

　这次活动仍由一些遗憾之处，例如教师为幼儿提供发言的机会不够充分，在座位的摆放上要更加有利与幼儿间的相互交流与探讨，这也说明了教师在教育观念上还要大胆放开，充分体现幼儿的主体地位，这也是我今后仍需努力改进的地方。

　小百科：食盐是指来源不同的海盐、井盐、矿盐、湖盐、土盐等。它们的主要成分是氯化钠，国家规定井盐和矿盐的氯化钠含量不得低于95%。食盐中含有钡盐、氯化物、镁、铅、砷、锌、硫酸盐等杂质。

　《盐》幼儿园中班教案 3

　活动目标：

　1、让幼儿通过实验操作发现水里加盐会让物体浮起来的现象。

　2、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　4、发展幼儿的观察力、想象力。

　活动准备：

　杯子若干，盐、小苏打、明矾、勺子、土豆片

　活动过程：

　一、问题引入，引起兴趣。

　1、这是什么？（教师出示一个土豆），我把它切成了土豆片，现在我要把土豆片放到水里去，你们猜猜会怎样？

　2、把土豆片放到水里会怎样呢？我来试一试。

　3、我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢？（幼儿回答教师验证）为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢？

　告诉你们一个秘密，老师在这三个杯子里分别加了一些东西，是什么东西呢？就是桌子上蓝、绿、橙三个盆里的东西，那到底是哪个盆里的东西会帮助土豆浮起来呢，下面请小朋友自己动手试一试。

　二、幼儿第一次操作，老师巡视观察

　1、提出操作要求：你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盆子里的东西，记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盆子里的东西，红颜色标签杯子里只能放红颜色盆子里的东西，蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盆子里的东西。看看土豆怎样了？

　2、操作后谈话：你的土豆怎么样了？浮起来了吗？你发现了什么？

　3、现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子，想个办法让土豆片浮起来，每个杯子里只能放一样东西，要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了。

　三、幼儿再次操作，教师指导操作后谈话：你的土豆浮起来了吗？是哪个盆里的东西让它浮起来的？那你们现在知道老师开始时的三个杯子里哪一只也加了这个盆里的东西？

　四、揭示谜底，小朋友通过两次实验，发现了（x）颜色盆里的东西能让土豆浮起来，这个盆里的奇妙的东西到底是什么呢？来端 起来看一看，闻一闻，尝一尝，是什么？（盐）对了，这个奇妙的东西就是平时妈妈做菜用的盐，小小盐巴真奇妙，除了做菜调味还可以让沉在水底的土豆浮起来，它还有什么其他本领呢？我们下次再来玩一玩，找一找，好吗？

　教学反思：

　在本次活动中，我觉得太仓促。虽然我不断的给孩子们用实验来启发他们，但是孩子还是有一些朦胧感。

　不过在此次活动中还是让孩子知道了盐的来源、味道。

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