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1、身体发展的特点。中班幼儿生长发育速度明显减慢，进入一个相对平稳的增长阶段。4岁时身高约为出生时得两倍，体重约为出生时的五倍。4岁幼儿在运动的速度、灵活性和稳定性方面已经有了提高。精细动作进入了发展最快的时期，动作协调性增加，多余动作减少，表现在快走、跳跃、攀爬、翻跟头、停步等比较自如。全身运动时，身体各部位都能较好地协调活动，而且可以做一些精细动作，如：自己系鞋带、用筷子吃饭、用剪刀剪直线，自己穿衣、系扣子等自理能力大大提高。因此，教师要多创造机会让幼儿活动。
2、心理发展的特点。
认知活动表现明显的具体形象性特点。认知活动中思维从直觉行动思维向具体形象性思维过度，主要依靠事物的具体形象和表象联想思维。抽象思维也开始萌芽，词汇量增加迅速，发音正确，语言表达力发展迅速。对事物充满好奇，认知能力迅速提高，求知欲增强最爱问为什么。儿童在这个时期思维的自我中心特征十分突出，最喜欢听故事、看图画书等。他们的意志力逐渐加强，行动有了初步的目的性、组织性，能在集体生活中较好地遵守规则，能完成一些简单任务。
自动结伴交往能力发展，健康情感发展迅速。儿童经过小班一年的适应，已经习惯了幼儿园生活，开始把自己或别人的具体行为与普通行为规则相联系，并能对自己和他人进行肯定或否定的评价。还具有乐群感，非常喜欢与小朋友玩，出现了三五成群的好朋，但群体并不固定。儿童之间经常发生争吵和打闹，通过解决发生的矛盾，孩子们逐渐学会了游戏的规则和交往的方法。
幼儿园健康教育名词解释
幼儿园阶段是孩子接受学校正规教育的初始阶段，幼儿初入新的环境可能会显得较为不安、缺乏安全感，通常会通过吵闹、哭泣的方式表达出来，这时就需要幼师做好相关管理及引导作用，及时安抚幼儿的情绪，给予其足够的安全感。同时，幼儿在幼儿园期间要接受新事物的学习、强化与记忆，幼师要进行合理化教育，帮助幼儿建立学习的自信心、好奇心与求知欲，为后期学习的开展奠定良好的基础。这就凸显出幼师的科学管理能力。
常规班级管理工作做到位
成人都需以规矩、规章制度等约束自我行为，所以稚童也不能例外。在幼儿园管理工作中，管理人员要根据实际进行管理工作的调整与完善，既不可以完全给予幼儿自由发挥，又不可以强制性约束幼儿，管理者要进行两者的有效融合，制定出较为科学、人性化的管理理念及制度，从而降低在幼儿班级管理工作的难度。
幼儿因年龄、性格、家庭环境等因素影响，每个幼儿自身会有一定的差异性，管理人员要在尊重幼儿的基础上，依据班级整体情况进行管理制度的调整与实施，尽可能确保幼儿有较强的执行力度，从而达到良好的依从性，使得幼儿教育管理工作变得可行。比如，针对小班的幼儿来说，过于复杂语言交流或者文字对其较有难度，这时，管理人员可以通过通俗易懂或者小 游戏 告诉幼儿如何操作或遵守。举例如下，如果想向幼儿表达玩水是危险的行为，幼师可以向幼儿进行现场教学如通过布娃娃玩水告诉幼儿玩水会将衣服弄湿、会感冒、甚至会不小心掉水里出不来等，这种通过 游戏 型教育更容易获得幼儿的认可度；而针对大班的孩子而言，因其年龄偏大，有相对高的理解能力及较为丰富的生活阅历，幼师即可与孩子进行协商，共同制定管理规章制度，既可以让孩子感受到老师的重要职责，又可以让孩子主动参与到管理中，让孩子形成“维护班级纪律，人人有责”、“我是班级的小主人翁”等意识，强化幼儿的集体责任感，促使自己自觉遵守班级管理制度，规范日常生活、学习行为。
利用多元化教育方法进行管理
幼儿心智相对尚未发育完全，在日常生活或学习中主要以直观的视觉接触事物，并通过丰富的想象力来学习事物。所以，相关管理人员在进行幼儿教育过程中，要善于抓住有的好奇与模仿等特性进行管理工作的实施。
首先，随着 科技 的发展，信息化技术对人们的生活、工作、学习方式产生了方方面面的影响，在幼儿教育方面也不例外。幼师可以借助信息化技术丰富幼儿教育管理工作。比如，为了让幼儿遵守班级纪律，需要让幼儿产生一种崇拜感，管理人员可以将自己与奥特曼或者爱丽丝的照片进行合成，以一种意外的新形式展现到幼儿面前，让幼儿发现自己的老师是多么勇敢或者厉害的人物，居然可以和动画中的偶像做朋友，从此给幼儿心中留下了一种自己的老师无所不能的印象，这样也更容易驯服学生，便于班级管理。
其次， 游戏 一般对幼儿具有较强的吸引力，管理人员可以将相关的教育 游戏 掺杂到日常管理及教育工作中。比如，管理人员为了让幼儿明白警察、医生、教师、司机等 社会 角色及其相关的工作内容，可以通过播放视频片段想幼儿进行展示，之后还可以组织幼儿进行角色扮演，并通过互动式提问来让幼儿亲身感受到每个 社会 工种的工作职责，他们在 社会 中承担的日常角色，并能较快地运用到日常实践中，达到学以致用的目的。
最后，管理人员还可以将学习与实践相结合，巧妙地引导幼儿进行学习、记忆与运用。比如，管理人员为了培养学生的劳动意识，可以组织幼儿进行大扫除，将幼儿进行分组合作，部分幼儿擦桌子、部分幼儿扫地、部分幼儿擦窗户、部分幼儿倒垃圾等，相关管理人员指导幼儿有序地进行劳动工作，并在劳动过程中进行劳动知识教育，告诉幼儿劳动是辛苦的，是值得表扬的，有意识地告诉幼儿自己的爸爸妈妈在家里进行劳动是多么的伟大，以后要学会体谅爸爸妈妈，学会帮助爸爸妈妈做家务，更要学会爱爸爸妈妈。通过这种实践式引导，管理人员向幼儿进行美德与劳动相结合的教育，培养幼儿成为一种有责任、有爱心、有孝心的接班人。
加强幼儿作息制度管理
幼儿园的管理工作除了幼儿学习外，还有幼儿的日常作息，这关系到幼儿的日常生活习惯的养成、身心的 健康 发展。幼儿相对活泼，精力较为旺盛，午休对其来说有一定的难度，所以幼儿园要对幼儿的作息制度进行合理化规划，确保幼儿有充足的睡眠来进行日常的学习活动。比如，快到幼儿午休时间时，幼师要尽可能避免幼儿的剧烈活动如奔跑，以免幼儿的心理处于活跃期，这就容易导致幼儿休息时大脑处于亢奋状态无法入睡，这样也不利于幼师的管理工作，所以在接近午休时可以让幼儿尽可能从事一些有趣、安静的活动，或者给予幼儿睡前故事的讲解，帮助幼儿缓解紧张的情绪，安抚幼儿烦躁心理，帮助幼儿尽快平静后入睡。
加强幼儿的安全管理
过程中要告诫小朋友准确记忆爸爸妈妈或爷爷奶奶等相关人员的****，遇到陌生人员不要和其讲话，更不要接受陌生人的礼物，上下学过马路时要注意红绿灯，坚决遵守交通规则，保障红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等，在马上不要随意打闹等，避免交通事故的发生。此外，还要进行生理课程的简单教育，告诫小朋友哪些身体部位不可让别人随意碰处，从小树立自我防范意识，增强自我保护能力。安全管理制度的建立与教育措施的实施，有利于为幼儿建立 健康 的成长环境，促使幼儿在身心愉悦的氛围下茁壮成长。
幼儿园作为幼儿思想及学习能力启蒙的重要场所，幼儿园的稳定、有序、 健康 发展就显得尤为重要，这就要求幼儿园的教育理念要正确，管理要到位、完善。其中，教育教学在幼儿园的管理工作中占据核心地位，这关系到幼儿接收到的教育理念是否科学、成长环境是否 健康 等，因此这就要求相关工作人员要不断强化自我管理能力，多角度进行教育教学管理经验的强化与创新，提升自我教育管理经验，做好幼儿启蒙的相关工作，促进幼儿身心 健康 发展。
幼儿园健康教育：是指根据幼儿身心发展的特点，以提高幼儿健康认识，改善幼儿健康态度，培养幼儿健康行为，维护和促进幼儿身心健康为核心目标而开展的一系列教育活动。
一、幼儿园健康教育：
1、保健方面：
日常生活习惯，饮食与营养，身体认识与保护，自身安全。
2、体育方面：
基本动作发展，基本体操和队列队形，器械类活动和游戏，形成积极参加体育活动的态度。
二、幼儿园卫生保健十项制度：
1、一日生活制度；
2、膳食管理制度；
3、体格锻炼制度；
4、卫生与消毒制度；
5、入园及定期安康检查制度；
6、传染病预防与控制制度；
7、常见疾病预防与管理制度；
8、伤害预防制度；
9、安康教育制度；
10、卫生保健信息收集制度。
儿童保健项目及注意事项：
一、儿童保健项目：
1、体重、身长、头围、胸围测量，进行生长发育检测。对头颅、五官、胸腹、四肢等进行系统检查。
2、在3个月、6个月、9个月、12个月、18个月、24个月、36个月进行一次DDST儿童智力发育检测。
3、选择6个月、1岁、2岁、3岁各进行一次血常规检查。
4、酌情选择性的进行微量元素、血铅、膳食评价、骨碱性磷酸酶测定。
5、保健指导：对喂养、营养、生活护理、疾病预防、智力发展等方面指导和促进。
二、注意事项：
1、夏季注意补充汤水；
2、夏季幼儿需要补充蛋白质；
3、多吃水果杂粮以补充维生素粗粮、杂粮中维生素含量比较多；
4、少食多餐；
5、小心冷饮：
幼儿贪食冷饮就会对娇嫩的胃肠有不好的影响，会使口腔、胃黏膜的血管剧烈收缩，影响局部的血液供给和胃液的分泌，引起腹痛、腹泻和食欲不振等症状。
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