网上有关“小班亲子活动观摩记录”话题很是火热，小编也是针对小班亲子活动观摩记录寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
一、活动缘起：
? 小班幼儿刚入园，对幼儿园的生活、环境、以及同伴都充满了好奇心。在平时带班过程中常常发现他们对异性入厕方式十分好奇，还会询问自己的同伴是男孩还是女孩，这说明幼儿对自己与异性同伴的不同已产生好奇。
? 一次集教活动以后，老师请幼儿分男生女生排队上厕所，就有了这两张照片，可以看出小班大多数幼儿不知道自己是男孩还是女孩。 基于这种情况，下午放学时我采访了10位家长，幼儿在家里是否能分清自己的性别。其中有1名幼儿能清楚地知道自己的性别；有2名幼儿在父母的带领下基本能分清；还有7名幼儿，在父母的重复多次的带领下，依然分不清自己的性别。
? 我想应该抓住这个教学契机，引导幼儿知道自己是男孩还是女孩，培养幼儿的性别意识，就有了接下来的亲子课程、园内课程系列活动。
二、活动期望：
? 《幼儿园教育指导纲要》中提出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件的教育价值，把握时机，积极引导”。3～4岁的幼儿开始形成严格的性别角色意识；专家指出，对幼儿进行正确的性别角色教育是非常必要的，性别教育的最终目的就是帮助幼儿养成健全的人格。? 教师期待幼儿通过亲身体验、实际操作与观察等不同途径与方式，能区分自己的性别，知道男孩女孩的明显特征，并在游戏中强化自己的性别意识，在活动中利用材料的不同为幼儿创造合作的平台和机会，初步培养幼儿的合作和分享的意识。
三、活动过程：
1.亲子逛街：
? 了解到幼儿对自己性别认识有困难时，老师及时向家长反馈幼儿的情况。“认识性别”这一主题较容易获得校外资源，因此老师也根据幼儿的兴趣，将“认识性别”的活动延伸到家庭中，邀请家长周末带孩子外出发现生活中的男女标志，并在班级群里反馈带小朋友认识男女标志的过程。这里就有一个家长反馈的小视频（第11页）。通过这种方式增加小朋友们对性别的认知。
? 回到班级后，教师和小朋友们围绕“我见到的标志”这一谈话活动展开分享讨论。
小禾苗：“穿裙子的是女生的厕所！”
涵涵：“我和妈妈看到厕所标志还有烟斗和高跟鞋样子呢！”
……
? 亲子逛街的短暂观察给幼儿留下深刻的印象，但幼儿获取的感性认识并不足以支撑他们后续经验的拓展。同时也提出了更多疑问，如“我也是短头发，为什么我不是男生？”“我为什么不能像哥哥一样站着尿尿？”? 幼儿的学习是以直接经验为基础，是在游戏和日常生活中进行的。是否可以考虑给孩子们提供更多认识性别的机会？? 通过一次集教活动也许是个不错的做法！接下来开展了集教活动《男生女生不一样》。
2.男生女生不一样：
? 首先，通过猜一猜，讨论男女孩的区别。
饭饭：“男生是短头发。”
婷婷：“妈妈说，我也是女生，但是我是短头发。”
……
? 孩子们很快发现男孩女孩外貌特征上的区别，老师继续出示男孩女孩如厕，引导幼儿进一步了解男孩女孩的不同。
? 然后，通过准备了各种玩具，请幼儿来帮忙分别送给男孩女孩。
彤彤：“我喜欢芭比娃娃！这个送给女孩。”
轩轩：“玩具汽车送给男孩。”
馨馨：“我也喜欢小汽车，想送给女孩。”
……
? 随后教师进行小结，男孩女孩的玩具也有些不一样，但有的玩具男孩女孩都喜欢玩。 从幼儿的回答老师发现，幼儿根据自己对玩具的喜好， 来进一步了解男女的区别。
? 最后，继续请幼儿给爸爸妈妈送礼物。
轩轩：“我妈妈喜欢穿裙子，我要把裙子送给她。”
姚姚：“我把口红送给妈妈，妈妈会画口红！”
……
? 通过给爸爸妈妈送礼物，发现原来男女在生活中用的物品也不大一样。活动结束时，利用要给幼儿送礼物的游戏，引导幼儿按男孩女孩排队，这时发现大多数的幼儿能正确排队。
? 活动中，通过男孩女孩的对比观察和愉快的游戏，让幼儿直观形象的了解男孩女孩的外貌特征；通过观察男孩女孩如厕场景，强化了幼儿的性别意识；最后通过操作游戏“送礼物”，丰富了幼儿的生活经验，进一步了解自我，巩固了幼儿对性别意识的感知。
? 然而在生活中，当幼儿触不及防的提出“我是从哪里来的呢？”这类问题时，家长们是怎么回答的呢？
3.“尬问”家长再应对：
? 为了进一步了解情况，老师在班级群内推送关于幼儿性教育的“尬问题”内容，搜集第一次家长答案。
琪琪妈妈：“你还小，还不懂，等你长大了就知道了。”
薇薇爸爸：“不知道怎么回答。”
? 老师发现部分家长对孩子的问题都是避而不答；部分家长答非所问；还有部分家长根本不知道该怎么回答孩子的问题。由此看来，大部分家长对幼儿性教育没有一个明确的概念，对于性的问题往往选择回避式的态度。
? 为了解决这个问题 ，老师推荐影片《父与子性教尬聊》，请家长从影片中获取灵感，学习这位智慧父亲是如何巧妙解决孩子的类似问题的。
? 影片中，一个好奇的小男孩不停地提问爸爸性知识方面的问题，如：“宝宝是从哪里来的？妈妈为什么会怀孕？等等问题。”虽然爸爸最初很尴尬，但他尽其所能地用各种简单的生活事例，巧妙地解答着儿子的这类困惑。
? 在搜集家长纸质观后感时，很多家长的做法却不容乐观，有些家长根本不看影片，反馈答案时敷衍了事，从种种迹象表明，家长不懂且不重视幼儿性教育。
? 为了引起家长们的重视，我们制作了五颜六色的小卡片；请家长回答相关的性教育问题，而问题答案就来源于推荐影片中的故事情节，让家长通过观看影片才能回答。
可即便是这样，这个过程中仍有一些家长不积极参与。老师便采取通过“一对一”收小卡片，”面对面“与家长进行交流来解决。
? 为了确保家长能从影片中学习到类似问题的解决方法，我们分三次进行纸质答案的收集。影片推荐以后，在班级群内再次推送相同“尬问”，请家长再回答，并搜集家长关于“尬问”的处理办法。这一次发现很多家长处理幼儿“尬问”的方式，都有了“质”的改变。从家庭教育出发，帮助幼儿认识到男女生的不同是因为性器官的不同。
四、活动解析：
一次带班过程中的偶然发现，开启了此次“认识性别”的奇妙之旅。在兴趣的驱使下，幼儿积极的参与讨论，通过了解男孩女孩外貌特征、如厕方式、喜好、生活用品上的不同，强化了幼儿的性别意识。
? 小班幼儿善于发现问题、提出问题，但解决问题的能力远不及中大班幼儿。在整个活动的开展中，教师作为支持者，从幼儿的兴趣点出发循序渐进开展本次活动，在教师引导下，幼儿遇到问题时，能够采取寻求家长帮助、查找资料、知识共享等方式来解决。通过“无声胜有声”的教育方式，能够发挥幼儿的自主能动性。“认识性别”主题活动的开展不仅满足了幼儿的兴趣和好奇心，也提升了他们的经验和解决问题的能力。
? 家长是重要资源，在面对小班幼儿性别认知困难，甚至幼儿有更多“尬问”的情况下，如何学做智慧父母呢？首先，我们给家长推送专家线上讲座，也请专家入园分享对幼儿提出“尬问”的处理方法；其次，通过阅读的方式，如：绘本亲子共读、校园图书漂流等活动，在潜移默化中让孩子了解自我；最后，利用好亲子共度美好时光，如：亲子寻找标记、亲子共浴、亲子制作推荐小书的这些时刻，不仅增进了亲子感情，也让幼儿进一步了解自我，巩固了幼儿对性别意识的感知。
? 从家庭这个最好的“阵地”出发，与教师密切合作，层层递进的解决幼儿认识性别的问题。家园共育，充分形成家园互补合力，为幼儿的成长打造最适宜的环境，携手助力亲子共成长！
幼儿园小班开放日活动总结，家长怎么写
#亲子教育# 导语孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就需要教师因材施教，进行总结，那么幼儿园小班观察记录怎么写？下面 为大家分享了幼儿园小班观察记录样本三篇，供您品鉴。
篇一
幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节，是幼儿必须遵守的日常生活规则。也就是我们平常经常说的常规，它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之，若一开始建立良好的动力定型，无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇，什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦整天生活在班集体里，势必很不习惯、很不适应。众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的，初入园的小班幼儿，因而良好常规的培养显得尤为重要。
观察后的反思：
1、教师在活动中要多注意一些细节部分，教师组织活动要注意提问的设计，不适宜太泛，思维空间不能太大，应多为选择性等较简单的问题，使幼儿稍一动脑就能回答的问题。
2、情感交流与肢体语言相结合，创造愉快、宽松的心理环境，使常规管理声情并茂。如多用一些身体的语言：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，通过这些与孩子情感交流，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，孩子会越来越喜欢你，有了情感的基础，这是建构良好常规的基本前提。
3、和孩子一起制定常规，通过不断学习落实《幼儿教育指导纲要》的过程中我认识到，引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动发展的好机会，在每次解决问题的过程中，不仅锻炼孩子的语言表达能力，还能发展他们的思维能力，增强责任意识。和孩子一起制定常规，能使孩子们由简单、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。
篇二
大自然是最富有魅力的老师，幼儿园教育要回归生活，课堂亲近自然。
饭后我们小三班的孩子们唱着儿歌开着“小火车”在户外散步，路过沙坑边发现了一只“大西瓜”，小朋友们看到西瓜后都争先恐后的跑了过去。老师、老师，为什么这里有一只大西瓜啊？老师说：“对啊，西瓜本来是应该长在哪里的？”小朋友说：“我知道，西瓜是长在泥土里面的”。小朋友说：那这个西瓜是谁种的？老师说：这个有可能是小狗小猫它们的排泄物落在了这里，然后生根发芽了………
大宝说：“老师，我吃的西瓜是红色的。”哲哲说：“不对不对，西瓜的衣服是绿色的。”老师：“我们看到的西瓜皮是绿色的，切开来是红色的，它的籽是黑色的。”赫赫说：“我要把它抱回去吃掉，但是它好重啊。”小朋友说：“我来帮助你吧！”
在孩子们你一言我一语、一起帮忙的过程中，我们把这只大西瓜搬回了教室，从发现到观察再到采摘的一系列活动，孩子们体验到了自然万物的神奇，也更加直观深刻的了解了西瓜这个常见的水果。
篇三
从开学到现在，我们班常常会出现这样的情况，就是每次拿椅子都是乱哄哄的，拿完椅子之后地上一片狼藉。为此我们在晨间谈话中讨论了此事。我先把小朋友拿凳子时的视频放给她们看，看完视频之后我开始提问：“我们拿椅子的时候是怎么样的钱？”小朋友：“乱哄哄的。”师：“那为什么会这么乱呢？”小朋友：“他们的椅子挑来挑去的。”原来小朋友都想坐新椅子，针对这一情况我继续引导他们。师：“旧椅子都是和新椅子都是用来干什么的呢？”小朋友：“都是用来给我们坐的。”它们都是为我们工作的。
旧椅子是因为工作太久了，所以才会变旧的。小椅子真辛苦，一天到晚为我们工作，我们应该好好的爱护它们，把它们当成我们的好朋友，而不能因为它们旧了嫌弃它们。经过我的一番教育之后，很明显以前拿椅子的混乱现象有所改观了。但是还是有一些小朋友在我不注意的时候去选椅子，为此，我想以后还是应该在晨间谈话中经常表扬那些不挑椅子的小朋友，请她们去监督其他的小朋友。平时的时候多开展一些关于椅子的小游戏，能让她们真正感受到小椅子也是我们的好朋友。
小班家长开放日小结（2）：
为了让家长安心工作，全面了解我园内容，以便更好的与家园合作，达到家园共育。今天上午，我们小一班向家长开放了半日观摩活动。邀请家长来园亲眼看一看并亲身参与我们的活动。
这次我们整个活动分为四个环节，分别是晨间活动-------吹泡泡；教学活动（一）大雨和小雨；教学活动（二）水果拼盘；亲子游戏：揪尾巴。在开放日中，不仅有孩子的爸爸妈妈，爷爷奶奶也一起来了，把教室挤得满满的。
在晨间活动中，孩子们的积极性较高，他们非常快乐地投入到了游戏中，在做早操时孩子的态度也比往常认真了，可能有家长在旁边看着的缘故吧！
活动《大雨和小雨》充满了童趣。那欢快的旋律立即引起孩子们的共鸣，情不自禁地跟着旋律打起了节奏，嘴巴还不停地跟唱着，这样边唱边打节奏，把孩子得兴趣都引出来了，欢乐地情绪表现地淋漓竟致。有的家长也在旁边附和着帮着打节奏，有的家长十分认真地看着自己的孩子表演。课堂气氛十分的和谐。
关于“小班亲子活动观摩记录”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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