网上有关“苏教版小学科学第三单元《它们是怎样延续后代的》教学设计”话题很是火热，小编也是针对苏教版小学科学第三单元《它们是怎样延续后代的》教学设计寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

设计理念

本课是在学生了解了动植物一些基本的生殖方式之后，进一步了解关于克隆技术等无性繁殖方面的知识。属于本单元拓展性的一课。我的设计理念是充分发挥学生的自主学习精神，要求利用现代化的信息技术手段获得关于克隆羊多利的各种资料，形成对“克隆”这种科学技术的简单理解。并提出思考讨论的问题“对小羊多利的诞生你怎样看”。这样学生可以通过讨论甚至辩论，使问题深化，从而对于科学技术是把“双刃剑”这样一个事实有更进一步的认识，进而学会辩证地看待事物的发展，辩证地看待事物的两面性。整节课通过了解克隆技术，感受克隆技术到体会科学技术的迅猛发展给人类带来的巨大影响以及重大意义，环环紧扣，充分体现了让学生自主探究、大胆质疑的教学理念，促进了学生的全面发展。

活动目标

过程与方法

1．能够根据想要了解的克隆技术查找相关资料，通过不同途径了解关于克隆的相关信息。

2．对资料进行处理和筛选，并能对搜集的信息进行分类。

科学知识

1．知道生物除了有性繁殖之外还有一些无性繁殖的方式。

2．知道克隆技术，初步了解克隆技术的发展。

情感、态度与价值观

1．意识到科学技术的迅猛发展给人类带来巨大的影响，并且意识到该影响是正反两方面的，从而学会辩证地看待事物的发展和事物的两面性。

2．产生由我国科学技术的发展带来的民族自豪感。

活动准备

教师事先准备有关无性繁殖的资料和有关克隆羊多利和克隆技术的光盘以及课件。

活动过程

一、引入

谈话：通过前面的学习大家知道，自然界中各种动物大多通过两性的结合繁殖后代，这种繁殖方法被称为有性繁殖。但是同时有些生物也会以另外的方式产生后代。

二、介绍无性繁殖

1．谈话：植物界的扦插、嫁接、根繁殖、茎繁殖等都是无性繁殖，这些我们都已经学习过了。除此之外，在低等动物中还存在着如下的繁殖方式：

(1)讲解出芽繁殖(出示水螅的)

水螅在一定条件下会从母体的细胞壁上长出一个小芽，小芽长到一定程度后，就会从母体上脱落下来形成一个新个体。

(2)讲解孤雌生殖(出示蚜虫的)

蚜虫有一种生殖方式就是由雌性蚜虫独自产下后代，称为孤雌生殖。特别的是经孤雌生殖的后代全都是雌性。

(3)讲解断裂生殖(出示海葵的)

海葵生长到一定阶段就会发生断裂，断裂后的不完整个体又会重新生长完全，各自成为新的海葵个体。

2．总结：以上三种生殖方式都不需要雌雄结合的过程，也不需要受精的过程，因此属于无性生殖。自然界中的无性繁殖都发生在低等动物和植物中，从来没有高等动物无性繁殖的例子，直到多利的诞生。(引出下一个话题)

三、了解克隆技术

1．谈话：多利是谁?关于克隆羊多利你知道多少呢?请把你查阅到的资料和大家交流交流。(课前布置过查阅资料的作业)

2．学生分组交流相关信息。

(关于多利，学生们从各种媒体上查到了大量的资料，其中包括多利的出生时间，多利的制造者是谁，名字的由来，多利的三个“妈妈”以及人们对多利的诞生所产生的各种反映等等)

3．汇报：(教师要求有针对性地汇报有关多利是什么时间出生，由谁制造，又是怎样制造的)

由于小学生还不能很好地理解一些专用名词的含义，虽然他们所查的资料中有关于多利的制造过程，但是他们还是不能很好的理解，所以教师有必要对多利的诞生做简单形象的讲解。

4．教师简要讲解克隆羊多利的“制造”过程：

取绵羊A的一个卵细胞——去核，只留细胞的外壳。

取绵羊B的一个乳腺细胞——去壳，留细胞核。

将A、B两羊经过处理的细胞融合成一个细胞，在实验室将其培养成一个胚胎。然后植入绵羊C的子宫内，它发育长大出生后就是多利。

5．教师小结：小羊多利没有爸爸和传统意义上的妈妈，它不是精子和卵细胞结合发育而成的，它是科学家利用生物技术进行的无性复制，这种技术就叫克隆。

四、讨论克隆技术对人类的意义

1．谈话：大家对克隆技术有了一定的了解，对多利的诞生你怎样看?你认为克隆技术对人类有什么意义呢?

2．学生踊跃发言，表明自己的观点。(有人表达了乐观的态度，认为克隆技术将给人类带来福音，但也有人担心克隆技术如果用于人类，将出现伦理、法律等方面的混乱。由于有两种截然不同的看法，因此形成了两种观点的辩论，辩论在教师的引导下进行)

3．教师谈话：关于克隆技术对人类的影响，大家现在有两种截然不同的观点，那么科学家们怎么看待这个问题呢?下面请看一段纪录片。(播放一段著名科学家对克隆技术的评论录像)

4．教师小结：看来，关于克隆技术对人类的影响，至今仍是一个争论不休的话题。通过刚才的辩论可以看出，大家已经认识到了克隆技术给人类带来的正负两方面的影响。这就足以说明同学们已经能够辩证地看待这个问题了。的确，科学技术是把双刃剑，关键在于人类的把握。任何技术，只要我们能够利用它积极的一面为人类服务，有效地控制它的消极面，人类就将不断取得进步!

五、克隆技术大事记

1．谈话：多利作为体细胞克隆技术的代表吸引了全世界人们的目光，其实在它之前和之后还有许多成功的例子，下面我们就来认识一下。(播放一段资料片，学生可以形象地看到世界各国科学家在多利之后制造的各种克隆动物，其中包括中国科学家的技术成果。同时还可以出示教师事先制作的幻灯片《克隆技术大事记》，让学生对整个克隆技术的发展历程有一个大概的了解)

2．总结：通过以上的资料大家可以看出，克隆技术正如雨后春笋般在科学界全面展开，我国科学家在这一领域也作出了非凡的成就，这是值得全体中国人骄傲的事情。希望在不久的将来在我们的生活中就能体会到克隆技术带来的好处。希望其中有你的贡献哦!

[案例评析]

本课的教学内容是紧紧围绕克隆技术展开的。当今的时代，资讯发达，学生思想活跃，考虑到学生对新事物充满好奇的实际情况，设计本课时我不但没有想降低难度，反而想通过自主学习的方式扩大学生的知识面，并且培养他们主动探究、大胆质疑的良好学习习惯。

教学活动设计方面，首先以讨论自然界中的无性繁殖引入新课，并且带出“多利是谁?”这个话题。由于在课前已经布置学生查找关于克隆技术的相关资料，这时孩子们的表现欲被立即调动起来了，他们争着举手要求发言，课堂气氛非常活跃。当然，学生所查阅的资料来源广泛，内容也相当丰富，但是，课堂时间有限，在允许他们做短暂的交流之后，“汇报”这个环节在教师的引导下进行。教师提出“多利是谁?它是由谁制造的?怎么制造出来的?多利的诞生人们是怎样看待的?”这实际上是培养学生对资料进行处理和筛选，并对所搜集的信息进行分类的一个做法。学生就老师提出的问题基本上都能一一作答，但是关于多利是怎样制造出来的这个问题，由于小学生知识有限，他们不能清晰地表达。此时教师有必要以简单易懂的方式对多利的制造做出解释。于是我采取了以A羊、B羊、C羊的简单比喻方式对体细胞克隆的过程作出简要的说明。这种方式使孩子们一下子理解了克隆的实质。关于克隆技术对人类的意义这一命题让小学生来总结未免过于牵强了，于是我将这个命题改成“对克隆技术你怎样看?你认为它会给人类带来怎样的影响?”这样一来，孩子们就敢大胆发言了。由于两种观点的冲撞，教师引导他们展开了辩论。虽然不存在对与错，但辩论本身让学生学会了辩证地看待事物的两面性。最后，通过录像资料，孩子们了解了世界各国克隆技术方面的成就，尤其是我国科学家在克隆技术方面的成就，使孩子们进一步增强了民族自豪感，教师不失时机地对其进行了爱国主义教育。

如何提高小学四年级科学教学反思

教学目标

科学概念：

1、 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；

2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：

发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

教学重点、难点：

重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

难点：是否是同一种树叶的判断。

教学过程

（一）情境导入：

同学们在我们生活的自然界里到处是绿色的世界，今天我把这一片绿色带到了课堂上。瞧，美吗？（课件）美在哪里呢？树的美是谁装点出来的？（主要是植物的叶）大家观察的真仔细。今天我们就来研究叶子的秘密，也就是植物的叶。

板书课题：5植物的叶

（二）体验探究:

今天，同学们拿来这么多的叶子，你们是怎样收集到的呢？

预设1：我是在林子里捡到的。

预设2：我是在校园里摘的。

师：同学们评一评，哪一位同学的行为是对的？

结果同学们判断：采摘花草的行为是错误的。

一、分一分，摆一摆 ：

老师知道大家都很喜欢树叶，现在把捡到的树叶放在桌上，我们来做一个小游戏，好吗？我们来 比一比谁反应速度最快，小手最快。听好要求摆一摆，出示问题：

1师：我捡了几片落叶？

生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。

师：你们的速度都很快，都是好孩子，按要求准备了这么多树叶，老师真高兴。

（设计意图：通过数一数，使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱，像玩玩具一样。同时此活动，也是一个小的热身准备。为后面的活动打基础。）

师：现在老师想看看，谁的观察力最强，谁是细心的孩子。

2师：按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？

教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。

生活动：汇报

师相机板书：形状、大小、颜色

师：同学们都认真地思考了，但是分得的结果是不同的，这是因为我们分类的依据不同。

师用实物投影分别展示三种分类方法。

师：下面我们验证一下，哪种方法分出的是同一种叶。

生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。

师小结：给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状来分类。

（设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。在这个活动过程中，培养了学生重视证据，大胆质疑的良好科学态度。）

3师：我们小组共有几种树叶？ （课件出示活动要求“温馨提示”）

生活动：先是茫然，然后有的同学开始自由组成小组，再合作分树叶。

师：组织、帮助学生寻找伙伴，合作学习。

生活动：汇报分类结果。

师小结：孩子们，你们表现很出色，汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗？

（设计意图：在自己分树叶的基础上，采用小组合作的方式，分一分小组内共有几种树叶，摆的过程中，学生对树叶的认识进一步增强。这既是对分类方法的巩固与练习，又培养了学生乐于与人合作的意识。）

二、比一比：

实物投影出示一些大小不同，颜色不同，有残缺，有完整的树叶，（同一种树叶）让孩子判断是不是同一种叶。

1、 质疑：这些叶子是同一种叶吗？

生活动：观察

2、讨论：

(1) 观察到了什么，才说它们是同一种叶？

(2)观察到了什么，才说它们不是同一种叶？

师：你判断的依据是什么？

预设：形状是否相同。

师：同学们争论的交点中这片有残缺的树叶。你猜一猜，这片叶变残缺之前的样子。请一名同学来为这片叶补画缺少的部分。

生活动：观察得出结论，观察到了形状相同，才说它们是同一种树叶。而残缺的叶我们可以根据其它部分补画出其本来的样子，再进行判断。

(3)同一种叶的主要特征有哪些呢？

生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相同特征。

生活动：看，听，闻，尝。

预设：叶片上有一根根的细丝；叶边缘有锯齿……

（设计意图：观察是一种最基本的科学技能，让孩子把目光放在细微之处，用多种感官进行观察，获得对叶的全新认识。在观察中获取知识，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人分享，学生成为学习的主人。如果发现不多也没关系，可以自然过渡到下一个环节，发现叶的结构组成。）

3比较：对比观察不同种类的叶，发现叶有什么相同的结构？

师适时解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。

（设计意图：通过这样一个形象的比喻，学生马上明白了，叶脉不是叶的一个单独的部分，而是长在叶片上的一部分。这样设计是让学生联系生活实际认识叶的结构，充满童趣。）

三、观察叶的生长变化：

1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？

3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程

（三）、拓展：

师：你喜欢树叶吗？那么不要把捡来的树叶浪费。展开想像的翅膀，用你灵巧的小手，发挥你的聪明才智，选择自己喜欢的方式，表达自己对叶的喜爱之情吧。

生活动：可以做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。

教学设计中的作业设计怎么写

1

、

《植物的身体》教学反思

开学了，

学校变得好漂亮哦！

孩子们一个个激动不已，

躺下来，

摸摸塑胶跑道，

软软柔柔的，

真不想起来。哇！好多种叫不出名字的植物呀！看着孩子们在惊喜的眼光，一个念头一闪：

第一课

《植物的身体》

不是有一个内容：

观察身边的植物吗？正好可以帮助孩子们了解新校

园呀！

我决定带领孩子们走出教室到操场开始第新学期的第一节课。

当我把安排一公布，

孩子们欢

呼雀跃，

177

班的贺忻激动得抱着我大喊：

“

赵老师万岁！

”

我宣布观察要求：选择你最喜欢

的一种植物，按照从茎到叶，从上到下的顺序，认真观察每一个部分的特征，用你自己喜欢

的方式记到

P69

来到操场，

孩子们围着我，

认真听着我的讲解，

还时不时记录着什么，

尤其讲到紫薇

——“

怕

痒树

”

的时候，他们都轻轻的摸摸它的茎，看到紫薇树枝颤抖都咯咯地笑起来。

本以为

70

来个学生，来到诺大的操场，这盘散沙就会收不拢了，才发现我的担心根本就是

多余的。

1

、

《植物的身体》教学反思

《植物的身体》

一课教学重点是让学生能针对不同的植物分析植物的各部分，

学会从整体到

部分的观察植物的方法。

上第一节课时考虑到学生刚返校，

可能纪律上会较散漫，

所以上课

时还是传统的教师讲、学生听。

虽然教学目标也达到了，

但感觉学生失去了亲近自然、

实地

观察自然的机会，很多植物神奇的地方不能亲自领略。鉴于以上原因，我在上第二堂课时，

抱着试试看的想法带领学生们实地观察。

本以为学生中肯定会有不少调皮捣蛋的，

可没想到

学生们在分组观察时，

真的被植物给吸引住了，

多数同学对植物园中的蔬菜、

玉米等较感兴

趣，想要了解它们是怎么传粉的？为什么有些植物的茎和叶形态相差很大

......

由此我反思：

为什么在教室上课时学生中会有不少同学提不起精神、

听不进去。

是否是教学

设计哪个地方出了问题？关注学生了吗？你讲的内容能勾起学生的探究欲望吗？

......

很多时候我们会责怪学生精神涣散、

回答问题不积极等等，

但是如果是有一半的学生在上课

时都这个样子，

我觉得这时候应该反思一下自己的课堂，

问问自己你的这样的课堂能吸引住

孩子吗？

教这节课我最大的感受是老师要关注每位学生的活动，

让他们在科学课上去亲近老师、

亲近

科学。

四年级语文上册第六单元教案

方法有很多，可以给你一个例子参考一下：

教学目标

知识目标

1、了解营养繁殖的概念和用茎繁殖的主要方法；

2、了解嫁接的意义；

3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。

能力目标

通过植物营养繁殖操作的实习培养学生实际操作的能力。

情感目标

通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观。

教学建议

知识体系图解

教材分析

1、嫁接的概念、方法和意义是本节教学内容的重点。

从茎繁殖的种类看：嫁接是其中的一种方式。但是，和其它两种比较（压条、扦插）操作起来较复杂，技术性相对较强。

从嫁接的意义上看：嫁接又是果树栽培上一种广泛运用的方法。它能使一些通过种子繁殖不能保持亲本的优良品质的植物，利用嫁接而保持下去。还可以通过嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的能力，此外通过嫁接还可以改善果实的品质。所以说：嫁接的技术在农村是有用武之地的。

2、组织培养的概念、原理和意义也是本节教学的重点。

从概念上讲，组织培养指的是：在人工配制的营养物上（培养基）、在无菌的条件下，离体培养植物的器官、组织、细胞或原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。这种技术虽然早在20世纪初就开始研究，但真正成熟和大规模发展及利用还是近几十年的事。它是植物学研究的一种重要方法，也是植物生物技术的组成部分。

从原理上讲：组织培养是利用植物细胞的全能性。在离体情况下，培养植物体上的一个体细胞使其生长发育成为一株完整的植物体。

从意义上讲：组织培养可以广泛的应用在：植物学基础理论研究、植物快速繁殖、植物品种改良和细胞大量培养上。

3、理解“细胞的全能性”和准备营养繁殖的教具是本节教学内容的难点。学生一般认为：植物的根、茎、叶等器官都是由种子发育而来的。而植物体上的一个细胞在特定的环境中也能培养出一株植物体，在一定程度上理解起来有困难。所以，教师要设法使学生能够明白：植物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息。在离体培养下，这些信息可以表达出来，从而使植物细胞产生完整的植株。

教法建议

本节课的重点，不是要求学生学会营养繁殖的具体技术，而是把营养繁殖与以前学过的基础知识联系起来。例如，扦插时为什么要选择健壮的枝条？这可以联系有机物的贮藏。

关于扦插的直观教具，可以提前剪取健壮的月季、天竺葵等的枝条，将枝条的下部浸在清水里，在温暖向阳的条件下，不久就在枝条下部长出不定根，上课时可以展示长有不定根的枝条。

关于嫁接的直观教具，可以提前对红梅、碧桃、菊花等进行嫁接，上课时展示嫁接成活的植物体。

为了让学生初步掌握营养繁殖的实际操作，培养学生的操作能力，本章还安排了一节实习。为了便于上好实习课，也可以指导学生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等进行操作练习。

关于组织培养，最好在课前收集一些资料，使学生感到真实可信。组织培养具有多项用途，千万不能让学生得出片面的结论，以为组织培养只是一项用来进行营养繁殖的先进技术。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？下面是我收集整理的四年级语文上册第六单元教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级语文上册第六单元教案1

　 学习目标

　1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。

　2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

　3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

　 教学重、难点

　了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。

　 教学时数

　2—3课时

　 课前准备

　1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料。

　2、多媒体课件。

　第一课时

　 教学过程

　一、举行“植物资源”共享会

　大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊！下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。

　二、提示课题，范读课文

　1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。

　2、板书课题：爬山虎的脚。

　3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？

　4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：

　a、爬山虎的叶子是怎样的？

　b、爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？

　三、合作探究，深入研读

　1、大家希望先探究什么？为什么？

　2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求（多媒体显示）：

　a、作者是如何具体生动的描写的？

　b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。

　3、学生自由学习。

　四、汇报交流

　1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。

　（反面、枝状六七根细丝、嫩红）

　可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

　2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。

　3、三生依次上台（师给带上他自己画的爬山虎的头饰）作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。

　4、同桌介绍。

　5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。（爬：触一巴+拉+贴）

　6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。

　7、指导朗读。

　8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

　质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么？

　9、从中你又能体会到什么呢？（落实人文性）

　教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。

　10、小组比赛朗读。

　11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。

　五、积累语言。

四年级语文上册第六单元教案2

　 教学目标

　1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　3、学习生字、词语，积累好词好句。

　 教具准备

　1、实物展示台。

　2、学生准备水彩笔。

　3、爬山虎实物。

　 教学课时：

　2

　第一课时

　教学内容：

　初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

　教学过程

　一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

　看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

　二、学生自读，教师巡视指导。

　三、反馈读书情况。

　1、出示词语让学生认读。

　2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

　四、初步了解爬山虎的特点。

　读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。

　第二课时

　教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

　教学过程：

　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

　一、请同学们看实物。

　1、你看到了什么？

　2、有什么特点？

　3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

　4。叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

　5。读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

　6。自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

　7。老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　8。作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

　a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色

　1、谁来告诉老师你观察的结果。

　2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

　3、你还有什么不明白的地方吗？

　4。根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。（教师巡视，拿一张好的评价）

　5。这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）

　a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）

　1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

　2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

　你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

　3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

　4。你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　5。它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

　四、学习第五自然段。

　学完了这段，你知道了什么？（自由说）

　（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）

　2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）

　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）

　五、发散思维。

　1、学了这课，你知道了些什么？

　2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）

　3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）

　板书设计：

　爬 位置：茎上长叶柄的反面

　山特点样子：像……像……（细丝）

　虎 颜色：嫩红（灰色）

　的

　脚爬触→巴→拉、贴（牢固）

四年级语文上册第六单元教案3

　一、教学设计

　教学内容：

　课程标准人教版实验教材第七册第6课《爬山虎的脚》

　教学目标：

　1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的交的特点。

　2、学习作者抓住事物特点写的方法。

　3、培养学生留心观察事物的兴趣。

　德育目标：

　通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。

　教学重点：

　通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。

　教学难点：

　通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

　教学方法：

　研究发现式教学法、演示法、操作法。

　教学手段：

　多媒体动画

　二、课前准备

　1、在课前教师要有这样的思想准备：这节课要本着“以人为本”的教育思想，充分调动学生的积极性，研究发现爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的，并体会作者观察事物的方法。

　2、准备多媒体课件。

　3、学生准备彩笔、纸。

　三、导引目标与内容

　师：这节语文课我们学习第6课《爬山虎的脚》。我们通过预习课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物？给大家介绍一下它的样子。（学生根据自己的见闻简单介绍）

　师：说的不错，假期时，老师去了南山路在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢？那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。

　四、提出目标点拨指导

　师：请同学们把书轻轻打开到6课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点？如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧！（学生自由读教师巡视指导）

　五、学生研究发现

　师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好？（学生研究讨论）

　六、合作成功

　师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么？从哪看出来的？注意抓住重点词来说。

　学生汇报第一自然段的收获，包括：（1）爬山虎生长在墙上。（2）“满是”看出长得很多、很茂盛。（3）“占了一大片”看出生长的快。（4）爬山虎的生长离不开墙等等。

　师：这部分还有问题吗？

　那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。

　（学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。3、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。）

　指导朗读。

　师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。（多媒体：叶子随风浮动的画面）

　这部分描写你还有问题吗？

　（生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。）

　师：好！现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来画？（一生板演）

　（大家评议脚的位置对不对）

　出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的？（学生边看画面边说爬山虎的脚样子）

　师：你除了读懂了脚还读懂了什么？（生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的）

　师：出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。

　（生边读边画）

　师：说说看，（动词有：触、巴、拉、贴、爬教师点出）

　谁能理解一下这些词？（就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。）指名几个同学说。

　师：现在我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的`动作。谁愿意到黑板来演示一下。

　（请一名同学来边演示边说）

　师：这部分还有一句话你读懂了吗？说说看。

　（“仔细看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。）

　师：刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗？如果没有了请大家继续汇报。

　（学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要）

　这说明爬山虎离不开墙，稳重还有哪些地方提到爬山虎与墙的关系密切？（第一自然段）像作者这样开头写，结尾也写的方法叫做首尾呼应。这篇课文大家读懂了吗？还有什么问题吗？

　七、小结与反思

　师：老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩？为什么？

　（学生各抒己见）

　师：现在就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听，并试着背下来。

　总结：这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写，这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的知识，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法，通过细致的观察，能围绕一个意思写好一个片段。

　下面，把这节课你学到的知识概括性的写在纸上，讨论把一下板书写完。

　（学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上）

　 八、研究性作业四年级语文《爬山虎的脚》教学设计

　下面老师给大家留个作业，请你回家仔细观察一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。

四年级语文上册第六单元教案4

　1、同学们，如果在放学路上突然下雨了，而你又没有带雨具，正巧有一个同学带雨伞了，并且他把你送回家了，这时你会说些什么？

　如果你的朋友考试成绩不理想，你又会怎么做呢？

　2、板书课题《感谢与安慰》生答：感谢

　安慰让学生产生强烈的情感体验，产生积极的表达态度，从而进入交际的话题。

　生活中一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说。思考：

　1、哪些人帮助了我？我是怎样感谢他的？

　2、谁需要我的安慰？我是怎样安慰他的？联系自己的生活实际，再现生活情境。初步体验帮助别人与被别人帮助的快乐。

　在小组内跟同伴们说一说，然后在班上说一说。

　1.说一说为什么接受帮助，你怎样表示感谢的？

　2.说一说怎样向需要安慰的人表示安慰？

　3．自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习。

　4．议一议：

　在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

　一、说一说

　1、为什么接受帮助，你是怎样表示感谢的。

　2、我是怎样安慰别人。

　二、自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习。

　三、在充分练说的基础上全班交流、评议。

　四、小组讨论，开展献爱心活动。

　通过这一环节让学生从内心深处知道感恩别人。同时让学生知道人人为我，我为人人的道理。

　一、根据小组商量的方案，从两个情境中选择一个，试着表演，分角色进行感恩。

　对自己帮助最大让自己最感动的事，自己最烦恼的事是什么，小组内分角色表演。

　二、全班分组进行感恩。包括：大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友……任选一个进行表演。

　三、集体评议。

　四、以《感恩××》为题，写一段话，要求表达出自己的真情实感。

　1、找出自己最需要安慰的事情，让小组中成员安慰自己。

　2、全班分组进行感恩。包括：大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友……任选一个进行表演。

　3、师生评议。

　4、写话练习。

　5、小组交流自己的作品。

　6、全班交流。

　让学生知道感恩我们的大自然，增强保护大自然的意识。感恩我们的祖国，潜移默化中进行爱国主义教育。带着感恩的心对待身边的每一个人。

关于“苏教版小学科学第三单元《它们是怎样延续后代的》教学设计”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！