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1、幼儿园照片墙具有教育功能，幼儿园主题墙创设的意义除了美化环境之外，还具有教育功能。幼儿园主题墙上面的内容一般都是根据幼儿的需要而绘制在上面的，这对幼儿的认知等起到了教育引导的作用。
2、幼儿园照片墙美化了幼儿园的环境，幼儿园主题墙一般色彩鲜明，内容积极向上，是幼儿园更漂亮了;其颜色选择上生动且环保。
3、幼儿园照片墙互动作用，幼儿园中的主体是幼儿，在主题墙的创设中，给每位幼儿参与主题墙创设的机会，充分调动了幼儿们的积极性。并且在一些幼儿园主题墙创设过程中，还会邀请家长参与进来
。4、幼儿园照片墙具有见证功能，幼儿园主题墙的创设不断的重复着主题产生、发展、完善的过程，它记录了幼儿的成长历程和兴趣变化。
主题墙激发了什么样的艺术情感
要让小年龄的孩子成为主题墙饰的主人，要根据主题活动不断开展和深入，结合孩子的年龄、兴趣、知识能力等特点进行主题墙创设。
让孩子们感到自己是主题墙的创设者，这样他们在活动中将会更积极主动，学习兴趣会更浓，学习效果也会更好。教师要成为主题墙饰的观注者，要改变以往在主题墙饰的创设上耗费大量精力的做法，不知不觉中把墙饰的美化作用放在首位。
很多东西自己包办创作，最后就造成了老师辛苦疲惫而孩子未必喜欢的结果。
主题墙的作用：
1、记录作用
主题墙是老师的一个梳理过程，呈现学习的知识主线、暗线，帮助孩子明确做了哪些活动。主题墙是对孩子学习内容的梳理。墙面把幼儿在学习中的表现、表达记录下来。反映了孩子的发展过程以及表现孩子的学习、参与过程。
2、互动作用
主题墙是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁。?主题墙创设可以向家长展示幼儿的学习内容，可以让家长明确需要协助幼儿园老师教育教学工作的方面；同时，主题墙的内容可以反映孩子一段时间学习、参与的过程，家长可以了解孩子学习的内容，收集资料。
幼儿园班级主题墙的优化策略
墙面环境不仅能潜移默化地向幼儿传递教育信息，而且从视觉上给予幼儿刺激，让幼儿发现美、体验美、创造美。
主题墙创设，是丰富幼儿园教育环境及优化教学手段，提升幼儿艺术素养的一个重要途径。主题墙创设的内容要与教学内容紧密相连，并且要发挥幼儿的主体地位，让幼儿成为主题墙创设的主人，在主题墙创设的过程中深化教学内容，促进幼儿身心全面发展。
主题墙的艺术性表现在：主题墙作为班级的一种“活动”墙面装饰，赋予了创意的设计、智慧的装扮，教师怎样做到创意的设计，其中离不开对整个主题位置的思考：采用何种图案、怎样摆放等，让活动的意义真正体现。有时教师的一点小装饰、小说明，一个小标记，就能让整个主题焕发光彩，达到视觉和教育的“双赢”。
《班级主题墙创设》—2月6日
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”班级主题墙是幼儿园环境创设中极其重要的组成部分，是发挥环境隐形教育功能的核心载体。
班级主题墙的是教师根据幼儿现阶段学习的主要内容而设计的墙面环境，其作用是引领幼儿探索学习并梳理记录探索过程中发现和获得的经验，以此反馈幼儿的成长历程，帮助幼儿主动学习。其内容应该立足以幼儿发展为本的设计理念，适应幼儿发展所需。创设生动美观、富有教育价值的班级主题墙，不仅能激发幼儿对各种知识技能的学习兴趣，培养幼儿主观能动性和创造性，还能给幼儿提供愉悦的审美体验。
如何让主题墙“活”起来呢？可以采取以下几点优化策略：
一、富有内涵，彰显特色。班级主题墙的创设不仅要形式多样，还要内容丰富，才能吸引幼儿积极参与班级主题墙的创设，教师作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，要利用各种机会为幼儿提供探索操作交流分享的平台。班级主题墙除了展示与主题有关的、卡片、文字资料以及实物外，更多的是展示活动中幼儿探索学习的过程和结果的记录，如幼儿为主题活动做的调查表，有关主题活动的绘画手工等作品，实验记录步骤图或者活动后的记录等等。
二、让环境“会说话”，和孩子互动起来。良好的环境可以起到潜移默化的作用，诱发幼儿的积极行为，创设“会说话”的班级主题墙效果同样不可估量。比如这题活动“文明交通”中，虽然幼儿对简单的交通标志、交通规则有一些粗浅的认识，但在实际生活中还会经常出错，因此，我们在班级主题墙张贴了交通标志以及交通规则对与错的，让幼儿进行行为判断，对的贴笑脸，错的贴哭脸，孩子在操作和互相交流中掌握了文明交通。
三、留有空白，创意无限。为减轻教师负担，幼儿园经常采用班级主题墙背景不换，内容及时更换的策略，实施每一个主题时，教师可以在班级主题墙上有意识的留有空白，据幼儿自由发挥的空间，满足不同发展水平的幼儿，充分体现以幼儿发展为本的教育观念。
四、吸引幼儿参与的积极性和有效性。创设班级主题墙时，要面向全体幼儿，让每个幼儿都以小主人的身份参与其中，作为幼儿活动的观察者，教师要注意观察幼儿的需求，激发他们参与的积极性，给幼儿提供适当的支持和帮助，对于中大班幼儿创设班级主题墙时可设计插卡，幼儿根据自己的兴趣能力自由选择板块，参与发挥幼儿的自主性。也可以积极发动家长，重视家长的教育资源。
五、学习互动，提升教师专业能力。幼儿园可组织教师阅读交流，关于创设班级主题墙的优秀文章，教师还可利用业余时间阅读并做好笔记，久而久之教师的理论知识丰富了，便能以理论引领实践进行班级主题墙设计主题墙的造型设计。老师之间进行观摩学习，教师们一个班一个班的观摩，由班级教师详细介绍，本班主题墙设计的理念亮点，指导策略，等观摩结束后大家聚在一起当面交流互相学习，其他人经验为自己所用，使自己班级的主题墙创设逐渐精致化科学化。
良好的班级主题墙环境应该具有参与性、互动性，、启发性和创造性，才能更好的促进主题活动的深入开展，才能有效的促进幼儿主动发展，教师作为幼儿学习活动的和支持者、合作者和引导者要走进孩子们的世界，聆听他们的想法，多给幼儿一份信任、一份自由、一份鼓励，让班级主题墙这片小天地“活”起来，散发出强大的智慧光芒。
《班级主题墙创设》—2月6日
目录：
01 认识主题墙饰
02 班级环境创设的要求
03主题环境创设的方法
04 主题环境创设的步骤
一、什么是主题墙饰创设？
墙饰是对幼儿园建筑空间美的创造，它具有装饰性、教育性、参与性等多重功能，是一种教育环境。
主题：指在一段时间内围绕教学重点和中心内容来组织的具有目的性、持续性和教育性的教学活动。
例如：季节主题、节日主题、活动主题等。
二、班级环境创设的总体要求：
安全、教育、活动、审美 、儿童化、个性化
三、主题环境创设的方法：
1、主题环境创设的作用
(1)幼儿探究学习材料的展示。
(2)孩子学习经验的延伸。
(3)师幼互动的途径。
(4)家园联系的窗口。
2、主题环境创设的方法
(1)给予幼儿丰富的感官刺激，开拓思维、增长经验。
(2)为幼儿提供一个观察、探索、操作、交往、发展的平台。
(3)为教师创设与幼儿积极互动的空间。
(4)创设美观温馨的氛围。
(5)让家长主动参与教育过程。
3、主题环境创设的内容
(1)与主题有关的经验调查。
(2)与主题有关的科学知识与能力建构。
(3)有主题有关的幼儿的有效问题与设想。
(4)与主题相关的照片或、学习单、操作记录、谈话记录、美术作品、手工作品。
(5)亲子制作与主题相关的作品。
4、主题环境创设的原则
(1)一致性原则
(2)参与性原则
(3)动态性原则
(4)艺术性原则
与教育主题、目标、内容一致
主题：各种各样的糖
(1)一致性原则
(2)参与性原则
幼儿是环境的主人，师幼共同完成主题墙饰。
主题环创——颜色蹦蹦跳
各种颜色欣赏——幼儿收集各种颜色。
认识颜色——幼儿通过读儿歌、看图了解颜色的认知。
颜色的变化——幼儿探索颜色的奥秘。
(3)动态性原则
随着主题的进程进行环创，体现课程脉络。
主题环创：我和蔬菜做朋友。
蔬菜宝宝找影子 、
小动物喂蔬菜、
蔬菜宝宝比大小、
我们都是好朋友。
(4)艺术性原则
让幼儿作品更美、更突出地展示。
四、主题环境创设的步骤
1.确定主题环创的内容。
2.设计主题环创的方案。
3.教师制作主题墙饰版块。
4.师幼互动完成主题墙饰。
主题环境创设的步骤
1、确定主题环创的内容
(1)与主题有关的经验调查。
(2)与主题有关的科学知识与能力建构。
(3)有主题有关的幼儿的有效问题与设想。
(4)与主题相关的照片或、学习单、操作记录、谈话记录、美术作品、手工作品。
(5)亲子制作与主题相关的作品。
? 教学资源手册
? 教师用书
2、设计主题环创方案。
3、教师制作主题墙饰版块。
幼儿参与主题环创的过程就是与环境互动的过程，他们在与环境的互动中主动建构知识从而得到发展。让环境成为幼儿的第三位老师，让幼儿真正成为环境的主人！
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文章不错《幼儿园日志墙是什么》内容很有帮助