网上有关“第一学期小班班务计划”话题很是火热，小编也是针对第一学期小班班务计划寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　九月是成熟的季节，九月是开学的季节，下面是由我为大家整理的“第一学期小班班务计划”，欢迎阅读。

　 第一学期小班班务计划

　在这九月秋高气爽的日子里我们又迎来了一张张崭新的面孔，一个个活泼可爱的小精灵！回想起刚刚送走的一届毕业生心里难免有些伤感，但是看到脸前这些孩子们心里又无比的开心快乐！这一学期面对小班幼儿的特点，心里不由的对自己本学期的工作有点怀疑，没有底气，不过，我相信自己能行的，肯定能胜任小班的班级工作，而且要尽自己最大的努力把工作做好！

　 一、班况分析

　本班幼儿共有幼儿32名，其中男孩16名，女孩16名，本班幼儿大部分都是第一次踏入幼儿园的新孩子，第一次离开父母，离开熟悉的环境，自己来到这个陌生的集体，接触新的老师，新的朋友，因此对新环境不太适应。但其中也有几个幼儿在假期中上过托班，所以开学初期幼儿没有对新环境产生不适。但还有大部分新生哭闹的较为厉害，每天早上入园时都拉住自己的家人不放。通过一周时间的适应过程，现在大部分幼儿已经适应了新的环境，只有几个幼儿入园时间情绪不太好。这就需要我们老师用自己的爱心，细心，责任心来掩盖父母在孩子心中的地位，让老师爱在孩子心中超过父母的爱。

　 二、本学期班级工作重点

　1.首先坚持培养幼儿天天上幼儿园的的好习惯。

　2.给与幼儿适当的指令，学习简单的礼貌用语和交往方式。

　3.根据小班年龄特点以及教学活动所需，开展形式生动、有趣的主题活动，拓展幼儿的知识面，提高幼儿各方面的能力。

　4.抓好班级常规，增强幼儿集体意识。培养幼儿有简单的相互协作精神。

　5.督促、加强幼儿体育锻炼，增强幼儿体质，提高幼儿技能。

　 三、班级管理

　（一）常规工作

　1.班级卫生保健管理

　为了让幼儿能在一个清洁、舒适的环境中游戏、生活，班中的卫生工作也显得尤为重要，在每日的饮食起居中，得到细微的养护照顾，受到科学的健康教育，身心得到良好的发展。从班内卫生到为幼儿剪指甲，将一件件事情都职责到人，并且注意清理一切卫生死角，对幼儿的食物要多观察，实实在在地观察、填写好幼儿服药记录，确保孩子的健康。

　2.幼儿生活管理方面

　随时对幼儿进行卫生常识教育，对个别幼儿进行重点指导。有认真按顺序洗手的好习惯，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手；能正确使用餐具，有礼貌的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭；持续桌、地面和衣服的整洁，餐后会擦嘴和用水漱口；能安静入睡室，在老师的帮忙下，能按顺序脱衣裤，放在固定的地方，安静就寝，睡姿正确。

　3.幼儿安全管理与教育

　结合幼儿年龄特点，进行适当的安全教育，增强其自我保护意识和潜力。

　4.在抓好幼儿生活常规的同时重点抓幼儿的学习常规。

　（二）幼儿教育教学工作

　合理利用分区、分组、群众、方案活动、游戏等形式，确保教育目标和任务的完成。我们继续努力探索园本课程与叙事性智能理论的结合，教研时间，用心讨论，吸取其他班的长处。认真开展科学领域以外的“语言、社会、健康、情感”等领域的探究活动。认真参加园内观摩教学活动，从中相互学习与提高，用心并准时参加各种培训，提高自身素质与业务潜力。

　1.重视个别教育

　幼儿年龄有差异，性格也不尽相同，有的幼儿动作慢，有的爱哭闹，有的爱发脾气，所以在活动中，要因材施教，对于不同性格的幼儿，我们要实施不同的教育方法，找到适合不同孩子的不同方法，有利于幼儿各方面的快速发展。

　2.加强特殊幼儿的护养工作

　孩子小，而且每位孩子都有各方面的差异。有的幼儿体质比较差，容易出汗感冒，教师应加强对这些幼儿的护养。

　 四、环境创设

　在环境创设中，根据幼儿的年龄特点，师生配合动手合作，按照季节的变化及主题内容的更改，实时丰富教室墙面的内容，发挥环境教育的功能，努力创设柔美、形象、实用又具传染力的内部环境。在班级中重视幼儿的生理环境的创设，营建和谐平等的班级氛围。多体贴幼儿，经常与她们交心、沟通，了解她们的需要、心愿，用鼓动勉励、表彰的方法来激发幼儿的积极性、长进心，使幼儿喜欢幼儿园这个大家庭。

　1.墙面的更新

　措施：随时更换主题墙，为每一个幼儿带给一个表达、表现、交流的平台，借助这一平台，个性化地展示自我。

　2.区域活动材料的整理和投放

　措施：（1）罗列以前现有的区域材料，并进行整理和归类。

　（2）结合教学主题及幼儿现有发展水平，增设适宜的操作活动。

　（3）材料在本学期初，先进行一次性的投放，然后根据活动状况逐步完善。

　 五、班本课程的设想

　本学期我们将根据幼儿的兴趣爱好，认真细致的观察幼儿，及时捕捉机会，抓住教育契机，结合《指南》中3~4岁幼儿具有的探究能力：对感兴趣的事物能仔细观察，发现明显特征；能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果，于是我们决定生成一个关于“泡泡”的班本课程。

　 六、安全及卫生保健工作

　小班幼儿生活自理能力相对薄弱，这就要求我们老师更应在生活中无微不至的进行照顾。同时也不能对幼儿事事包办，进行能力上的培养。本学期重点培养幼儿自己正确的进餐，自己穿脱外套，能听懂老师的指令等。

　为养成幼儿良好的生活、卫生习惯。开学初，对幼儿进行基本的常规培养，使他们有良好的生活、卫生习惯，为今后的活动开展打好良好的基础。培养幼儿在活动后能自觉整理自己的玩具，养成良好的常规。同时，在平时教学中，渗透德育教育，利用教学活动、晨谈及平时的言行教育培养幼儿做一个有礼貌、懂得关心别人的人。

　引导幼儿养成良好的卫生习惯，能主动在饭前便后和手脏时洗手。能愉快进餐，正确使用小勺，不挑食，不剩饭菜，保持桌、地、碗三干净。安静就寝，睡姿正确，逐步学会将脱下的衣物叠放整齐，放在指定位置。学会把自己使用后的玩具、图书和其他物品放回指定位置。能吃各种食物，养成主动喝水的习惯。初步学习会根据天气冷热变化增减衣服，出了汗会用毛巾擦干。对体弱幼儿多给予关注，对他们多提醒、多触摸、多询问，同时也请家长配合，加强孩子的体能锻炼，使孩子在幼儿园健健康康每一天。

　在日常教育教学活动中，渗透安全工作教育，利用故事、游戏等形式，让幼儿了解简单的自我保护意识，如：着火了怎么办、迷路了怎么办等等。同时，两位教师多注意班级的安全环境，及时消除存在的安全隐患。使孩子开开心心来，健健康康走。

　 七、家长工作

　家长工作在我们日常工作中也是必不可少的，在日常工作中要本着尊重、互助的原则与家长进行沟通与交流，让家长能在第一时间得知自己的孩子在幼儿园的情况。及时更新家教宣传的材料，让家长能更及时的学习到正确教育孩子的方式方法。

　家园互动，互相合作，协调一致。

　（1）利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，了解和介绍幼儿状况，相互沟通提出推荐等。

　（2）运用家园联系本，随时与家长取得联系，个别交换意见，互通状况信息。

　（3）以家长园地形式向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育计划，结合各月重点并针对家教中存在的一些带有普遍性的问题，宣传家教科学知识、指导方法，介绍家教经验等。

　（4）增设家园栏的资料，丰富家园栏的形式，增设小知识栏等。

　（5）组织各种形式的家长活动。A：家长会B：亲子活动

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2022中班秋季教学工作计划5篇

做任何工作都应该有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。我们应该要有一个合理的工作计划、合理的时间计划。以下是我整理的2022中班秋季教学工作计划5篇，欢迎大家借鉴与参考!

中班秋季教学工作计划1

新学期开始了，我们和家长一样期待着孩子们的成长和变化。中班这个时期已经开始有自我意识了，这个时候我们鼓励他们自己去想，去做，去尝试其实是一个很好的机会。在这个时期，作为老师完全可以先做一个观察者和协助者，来发现孩子的兴趣和特长在哪里，适时的帮助他，让他得到尽可能大的发展空间。

一、班级情况分析

本学期我班共有幼儿31人，其中插班生2人。幼儿有了小班一年的基础，幼儿在学习和生活上都有一定的进步，大部分幼儿已经养成了良好的行为习惯，初步形成了一定的规则意识。如：喜欢上幼儿园，有了初步的自理能力，基本上有良好的卫生习惯，玩好玩具能分类摆放等。

二、本学期的工作重点：

1.开学初的环境创设

在原有基础上进行更换，让幼儿参与环境创设，做到有班级特色，环境中应以孩子为主体，留有相应的空白，在教学活动中及时将幼儿的作品进行展示，让家长在接送的过程中了解孩子在园的学习状况。

2.加强幼儿的常规培养。

常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。平常通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。在区域活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。根据每周活动目标，及时在各区域有层次地投放适宜的操作材料。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。

2.提高幼儿的阅读、讲述能力。

帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，在餐前活动时间开展故事比赛活动。

3.培养幼儿动手操作能力。

通过一年小班的学习培养，幼儿的动手能力已有很大的提高，对美工等操作活动非常感兴趣。幼儿一有空就会拿手工纸折各种东西。本学期我们将在折的同时增加一些剪贴等技能训练，尽量使手工在学期末的展示中真正成为班级特色。

4.继续开展区域和主题相结合的活动。

(1)班本课程在幼儿园教育中具有重要的作用，能促进幼儿的持续发展。班本课程内容应来源于本班的实际情况，来源于本班幼儿的兴趣点，根据孩子的兴趣，开展班本课程活动。

(2)在区域活动环境的创设方面，我们认识到区域活动必须创设能鼓励幼儿自由选择，大胆操作，大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。本学期我班共设置七大区域：(1)阅读区(2)美工区(3)益智区(4)角色区(5)建构区，(6)科学区(7)生活区。在主题进行过程中根据各主题生成相应的区域活动。

5.结合节日开展好各个庆祝主题活动。

本学期的节日很多：教师节、中秋节、国庆节、元旦节等，结合幼儿园跟年级组的安排，我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动，积极鼓励家长参与我们的活动。

6.结合积极开展种植活动。

根据本学期的季节特点，引导幼儿进行种植活动，为幼儿提供尝试、探究、实验的机会，通过亲自观察、动手种植获得知识，培养幼儿对大自然的兴趣，丰富自然科学知识，学习简单的劳动技能。

7.严格按园里的要求认真实施各项卫生保健工作，定期消毒、灭蚊等。给幼儿提供一个清洁舒适的活动环境，在工作中加强对幼儿的生活照顾，将幼儿的身心健康放在首位。

三、家长工作

本学期我们将继续利用各种QQ群、微信群，电话等与家长联系，沟通交流，我们还将利用宣传栏向家长公开我们的各项活动、育儿经验，根据年级组安排开展家长半日活动，向家长介绍幼儿园的有关制度。向家长介绍园内的制定，分析班级存在的不足，希望得到家长的谅解与支持。同时，还鼓励家长大胆提合理化意见，以便本班保教工作的改进。

四、逐月安排

九月份：

1.创设适宜的班级环境，迎接幼儿的到来;

2.制定教学计划、班务计划、主题实施路径表、完善集体备课形式等;

3.根据中班幼儿的年龄特点，编排早操;

4.和幼儿共同收集废旧材料，丰富班级区域游戏;

5.做好班级常规管理工作;

6.结合中秋节，开展“中秋家家乐”主题活动;

7.定期开展安全教育活动，引导幼儿学会保护自己;

8.跟随幼儿的兴趣，生成班本课程主题;

9.和幼儿共同商讨、创设班级自然角;

10.及时将幼儿活动剪影、观察记录等上传至班级网站;

11.和幼儿共同规划园内种植角，对种植角进行整理、播种等;

12.结合《指南》中的健康领域，对幼儿的游戏行为进行评价、总结。

十月份：

1.开展“庆国庆”主题活动;

2.开展安全教育活动;

3.继续开展班本课程活动;

4.开展“浪花节”园本特色活动;

5.开展“九九重阳节”主题活动，引导幼儿学会关爱身边的老人;

6.开展“美丽的秋天”亲子秋游活动;

7.对照幼儿一日生活常规，找出薄弱环节，进行改进;

8.及时更新区域游戏材料，为幼儿的游戏提供必要的条件;

9.班级开展“读书漂流”活动;

10.结合《指南》中的语言领域，对幼儿的游戏行为进行观察、分析、评价。

十一月份：

1.开展“11.9”幼儿逃生演练及安全教育活动;

2.向家长开放半日活动;

3.结合“感恩节”开展主题活动，引导幼儿知道家人、老师等对自己的爱，学会感恩;

4.结合班级情况，继续开展班本课程;

5.为每位幼儿建立成长档案;

6.结合《指南》中的艺术领域，对幼儿的一日活动环节进行观察记录、分析、评价;

7.开展“升国旗”主题活动。

十二月份：

1.继续为幼儿建立成长档案;

2.积极参加幼儿园的课程叙事展示活动;

3.结合《指南》中的科学领域，对幼儿的游戏进行观察、分析、评价;

4.撰写“我的成长故事”，参加幼儿园的师德宣讲活动。

一月份：

1.开展“庆元旦”庆祝活动;

2.撰写评语，填写幼儿素质报告书;

3.对幼儿进行发展评价;

4.对幼儿进行假期前安全教育工作;

5.归还、清理班级物品;

6.及时进行反思、总结。

中班秋季教学工作计划2

工作要求

1.开展主题活动《快快慢慢》，通过活动感知事物运动速度的快慢，领悟快速运动和慢速运动各自的意义。

2.秋季温差大，提醒幼儿多喝水，好好吃饭、午睡，预防感冒。

3.继续增添区域、角色游戏的材料，鼓励幼儿参与简单玩具的制作，一物多玩游戏。

4.了解每天天气和日期，鼓励幼儿学习播报天气预报。

5.每周安全一话：玩水池边要注意什么。

来园

1.来园接待：热情接待幼儿，帮助个别幼儿稳定情绪，提醒幼儿自主点名，学习将自己的物品放入自己的篮子或抽屉里。

2.其它：关注幼儿的卫生情况，加强晨间检查。

3.晨谈：今天的天气和日期;来幼儿园乘坐的交通工具;;我知道的车;我看到的快的运动;我看到的慢的运动。

户外锻炼

队列练习：熟悉音乐，根据幼儿实际情况排好队列。

操节、韵律活动：熟悉音乐、律动，学做新操。

分散活动：开放式区域运动。

角色游戏

周二、四、五角色游戏：重点指导：鼓励幼儿自主讨论，丰富角色游戏内容，学习如何整理、收拾游戏材料。

专用室

周一美术室：小汽车(重点指导：观察各种各样的汽车，了解汽车不同的形状，画出自己喜欢的车)

周三小厨房：水果沙拉(重点指导：通过切水果、剥水果，加强幼儿手部协调能力)

区域活动

周一、四区域游戏，重点指导：美工区(快朋友和慢朋友、直升飞机)语言区(微笑、小乌龟看爷爷)数学区(接龙游戏、听声音数数)科学区(赛车、玩陀螺)生活区(夹豆子、系鞋带)

常生活

1.户外活动时鼓励幼儿用自己的身体来体验不同的运动速度。如鼓励幼儿以不同速度荡秋千、坐跷跷板、滑滑梯、攀攀登架。

2.加强幼儿午餐管理，知道餐后要整理餐具、桌面和地面，坚持餐后要漱口、擦嘴。

3.鼓励幼儿安静倾听他人说话，养成良好的倾听习惯。

4.鼓励幼儿学习播报天气预报，知道每天的天气和日期。

5.提醒幼儿在教室里慢慢走路，注意安全。

家长工作

1.可以有意识地带孩子到马路上观察车辆、行人等的速度，感知物体运动的快慢速度。

2.可以带一辆小汽车到幼儿园，和同伴进行比赛，比一比谁快谁慢。

3.如有条件，家长可带孩子在社区骑车，练习快骑、慢骑、沿直线等多种骑法。

4.与孩子讨论动物中的快快慢慢，查阅资料，拓展知识。

环境创设

1.布置主题墙《快快慢慢》，放一些动感的、以汽车图案为主的墙面;布置“汽车王国”专栏，展示幼儿设计的新车，让幼儿互相交流自己设计的车辆的与众不同之处。

2.在活动室里，放置汽车、摩托车、飞机、轮船等交通工具的模型，供幼儿观察、了解这些交通工具的特点。

3.在开放式区域中，提供多种车辆，鼓励幼儿快骑、慢骑，体验运动速度的变化。

中班秋季教学工作计划3

一、指导思想

本学期，根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本园实际，针对中班幼儿年龄特点，我们将积极开展身体保健和身体锻炼活动，养成良好的个人生活、卫生习惯，形成健康的初步意识。同时，根据幼儿的生长发育和体育活动规律，以身体练习为基本手段，并充分利用空气、阳光、水等自然因素，锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，促进其身心健康发展。

二、教育目标及措施

1.生活习惯：知道盥洗的顺序，初步掌握洗手、洗脸的正确方法;会用手帕、纸巾擦眼泪、鼻涕;遵守幼儿园的生活作息制度;有个人卫生、生活环境卫生的初步意识。

2.饮食与营养：会自己用筷子吃饭，保持桌面、地面的整洁;知道饭前洗手;爱吃幼儿园的饭菜，不挑食，细嚼慢咽;主动饮水，按要求取放茶杯。

3.人体认识与保护：进一步认识身体的主要外部器官，知道名称;愿意接受疾病预防与治疗。

4.保护自身安全：了解玩大型玩具、坐自行车时的安全常识;懂得不把异物放入耳、鼻、口内。

5.身体素质和活动技能：练习走、跑、跳等基本动作;学习简单体育器材的使用方法;形成活泼开朗的性格。

6.基本体操练习：保持正确的身体坐、立、行姿势;学习一个跟着一个走;练习模仿操、拍手操;爱做体育游戏，遵守游戏规则，感受体育活动的愉快。

三、具体活动

安排九月：预防龋齿、可爱的小脚丫

十月：能干的小手、好吃的芹菜

十一月：了解烫伤、胖胖兔减肥

十二月：太阳起床、进餐顺序

一月：我会整理、吃饭的时候

中班秋季教学工作计划4

一、教育教学方面

新学期，我将和我的老搭档童老师还有我们活泼可爱，美丽大方的曾老师一起带领新的班级——中一班。我们班的大部分幼儿经过小班一年的学习，已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌;语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。本学期，我们的各项教育教学活动都将结合本班幼儿的发展水平，从五大领域培养幼儿掌握适应未来的人类生活所必备的知识，成为一个有信心、有智能、有涵养、有责任感并具高尚情感的人。

二，保育工作方面：

在对幼儿的保育工作上，我们力求从每件小事做起，耐心细致周到，如：要求幼儿自己能做的事自己做，当幼儿做不到时，教师耐心地引导幼儿做，跟着手把手的教幼儿如何自理，鼓励幼儿你能行，增强了幼儿自我服务的信心。

三、安全工作方面：

1、做好晨午检的检查情况，确保每位幼儿的卫生良好。

2、对活动室、、桌椅、毛巾、小茶杯通过84消毒液、消毒柜等进行消毒。

3、按时开窗通风，饭前便后要排队洗手，养成幼儿良好习惯。

4、坚持在玩时，眼不离孩子，时刻注意孩子。

5、不体罚或变相体罚幼儿，把安全工作放在第一位，并不能因为任何原因而放松警惕。

四、家长工作方面：

1、积极取得家长配合。

2、加强家园联系，随时向家长反映幼儿在园情况，并了解幼儿在家庭中的具体情况。

3、开展丰富多彩的亲子活动，吸引家长积极参与，并能出谋划策。

4、通过开家长会，让家长间能互相交流切磋育儿经验。

中班秋季教学工作计划5

一、班况分析：

这学期我教的是中班，都是从小班带上来的，通过一年的相处，我对幼儿和家长都有了较深的了解。我班幼儿大多活泼开朗、热情大方，活动中积极主动，经过上学年的培养，幼儿已养成了较好的行为习惯、卫生习惯，生活自理能力也在不断提高。但有个别幼儿较调皮，行为自觉性、自制力较弱，还有部分幼儿性格内向，不善言谈，不愿主动与老师和同伴交往，学习活动中表现很被动。本学期，我班还转来了两名新生，通过几天的接触，幼儿很快喜欢上了这个大集体，与同伴相处融洽。

本班现有幼儿36名，男孩21名，女孩15名，其中男女新生各1名。班上大部分幼儿活泼大方，善于与人交往，同伴关系良好，能大胆表现及发表自己的见解，对各种新鲜事物有浓厚的兴趣，生活卫生及学习习惯较好，喜欢参与各种活动，特别对音乐美术有浓厚兴趣，音乐感受力较强，具有美术的创新力，活动自主性较强。但部分幼儿生活自理能力较弱，存在胆子小，不善于表达，不爱大胆表现自己。本学期会针对这些现象，加大工作力度，并制定切实可行的工作计划。

二、指导思想

认真学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》，以《园务工作计划》和《园教学计划》为契机，在园领导正确领导下，全面实施素质教育，提高班级教育教学质量;以儿童为本，促进每个幼儿富有个性的发展，力求每个幼儿在原有的基础上各方面都有一定的提高。

三、工作目标及具体措施

加强班级管理

1.认真做好安全防范工作，杜绝安全事故及意外事故的发生，及时检查环境设备的安全性，认真组织各项活动，

将安全教育渗透于幼儿的一日活动中。

2、整理、管理好班级物品，培养幼儿和老师养成物归原处的好习惯，爱护公物、节约用水、用电、用纸等。

3、我班三位老师要认真做好本职工作，并互相帮助、共同合作完成班级各项工作。发现问题，及时召开班务会，共同商量解决办法，并每周召开班务会议及时总结上周工作和安排下周工作重点。

(一)提高教育教学水平

1、教师树立正确的教育观念，认真思考所教学科的教育活动价值，继续有效地实施活动整合课程。努力钻研业务，积极参加各科教研学习，采取分组、集体和个别相结合的形式进行教学活动。

2、加强培养幼儿的语言表达能力，提高谈话的水平和幼儿良好地倾听习惯。将利用晨间、区角等延伸活动来提高幼儿的语言能力。

3、根据主题活动多组织幼儿进行社会实践活动，培养幼儿的自主性、创造性、和社会交往能力。多开展合作性游戏和年级组间的交往等手段，培养幼儿的合作行为的发展。

4、注重幼儿自我服务意识和自我管理能力的培养，并加强幼儿的自我保护意识。目前还有个别幼儿生活自理能力差，做事有依赖的现象。因此，这个学期将继续加强幼儿生活自理能力的训练和培养，把生活卫生习惯和自理能力的培养贯彻到一日活动中，使幼儿学会管理好自己的物品。。

5、让幼儿在全面发展的基础上，开展好特色教育，将英语、蒙氏等教学开展的有声有色。

6.努力提高本园的特色教育。

(二)保育工作

1、继续培养幼儿良好的卫生习惯、饮食进餐习惯和良好的睡眠习惯及穿脱能力，根据天气的变换及时更换被褥。

2、在日常的清洁工作中，我们必须做好各项消毒工作，保持室内外的卫生环境，保持室内空气流通。

3、坚持执行消毒制度，利用阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等物品，预防各传染病的发生和流传。

(三)家长工作

1、充分发挥家长委员会的作用，调动家长的积极性，组织家长参与教育活动。

2、尊重每一位家长，认真听取家长意见和建议，积极为家长服务，尽量让每一个家长都满意。尤其对待有困难的家庭，教师更要热心帮助。

3、继续填写和完善《幼儿家园联系册》，把幼儿在园情况和在家情况进行反馈，让家长了解幼儿在园情况和老师知道幼儿在家的表现。

4、通过多种方式，如电访、个别谈话、家长园地、家长会、博客、半日活动等方法与家长沟通，出现特殊情况，及时和家长商量处理，促进家园双方的良好合作。

(四)其他工作

1、配合园里的教学计划，积极开展各种活动。

2、配合园里的教学计划，加强英语特色教育，为新年活动做好充分的准备。

3、积极配合，规范汉字的运用，坚持讲普通话。

四、具体工作安排如下：

九月份

1、进入新班，打扫卫生，整理环境，布置教室，领取教学用具。创造优美舒适的环境，为迎接幼儿入园做好准备。

2、开展“安全文明礼貌月”活动，给幼儿上一节安全教育课，进行一次消防安全逃生大演习，教学一些礼貌用语及常规儿歌。

，3、让幼儿了解9月10教师节，并开展爱老师的一系列活动(诗歌、绘画)。了解“中秋节”的来历及意义。

4、重点常规培养：能根据自己的名字来辨别自己的物品。

5.为幼儿创设区角活动的环境。

6.进一步对幼儿进行常规教学的培养。

十月份

1、开展“祖国万岁”主题探究活动，培养幼儿热爱祖国的情感。

2、参与健康领域的教研活动。

3、迎接对班级生活教师工作流程的检查。

4.设计一套轻器械操，利用晨间活动展示给家长。

5制定早期阅读和区角活动的计划，不断更新活动内容。

十一月

1、积极参与健康领域的教育教研活动。

2、布置、并丰富主题墙的内容。

3、邀请家长参与班级“半日开放”活动。

4.加强户外活动，利用晨间或课间开展民族体育活动

十二月

1、开展冬季户外体育锻炼活动。

2、积极为新年活动做准备工作。

3、布置环境教室，感受节日的氛围。

4、做好冬季卫生保健工作，预防幼儿感冒。

5、重点常规培养：能整理、收拾自己的物品，将活动室的物品进行有序的摆放。

元月份

1、收集、整理班级文档，并将各学科教案、论文上交归档。

2、搞好年终总结并接受班级教育教学效果的抽查。

20200813读《幼儿园课程评价》第二版虞永平著6

撰写关于幼儿园托班教师教育教学的论文，需要系统地分析托班幼儿的特点、教学方法、教育目标以及面临的挑战，并提出有效的解决策略。以下是一个关于幼儿园托班教师教育教学论文的示例框架，以及一些关键内容的建议。

题目

幼儿园托班教育教学实践与研究

作者单位与姓名

[您的单位][您的姓名]

内容提要

本文旨在探讨幼儿园托班教育教学的现状、挑战与解决策略，通过分析托班幼儿的心理与生理特点，提出适合托班幼儿的教学方法与教育目标，以期提高托班教育教学的质量与效果。

正文

一、引言

介绍托班教育的重要性，以及当前托班教育面临的挑战，如幼儿年龄偏小、注意力难以集中、自理能力不足等。

二、托班幼儿的特点分析

心理发展特点：托班幼儿处于心理发展的关键期，对周围环境充满好奇，但注意力容易分散，情绪表达直接且易受外界影响。

生理发展特点：托班幼儿身体发育尚未成熟，动作协调性较差，自理能力有限。

三、托班教育教学方法

创造良好的语言环境：通过讲述故事、播放儿歌、组织语言游戏等方式，激发幼儿的语言兴趣，提高语言表达能力。

采用直观教学法：利用实物、、模型等直观教具，帮助幼儿理解抽象概念，提高认知能力。

注重情感教育：通过拥抱、亲吻、鼓励等方式，建立师生之间的信任关系，培养幼儿的情感表达能力。

培养自理能力：通过日常活动如穿衣、吃饭、洗手等，培养幼儿的自理能力和独立性。

四、托班教育目标

促进幼儿全面发展：在认知、情感、社交、运动等方面均衡发展，为日后的学习和生活打下坚实基础。

培养良好行为习惯：通过日常行为规范教育，培养幼儿的礼貌、卫生、安全等良好习惯。

激发学习兴趣：通过多样化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和好奇心，为未来的学习奠定基础。

五、面临的挑战与解决策略

幼儿注意力分散：采用游戏化教学方式，将学习内容融入游戏中，提高幼儿的参与度和注意力。

自理能力不足：通过家园合作，引导家长在家中也注重培养幼儿的自理能力，形成教育合力。

教育资源有限：充分利用现有资源，如社区资源、网络资源等，丰富教学内容和形式。

六、结论

托班教育是幼儿教育的起点，对幼儿的成长和发展具有重要意义。通过创造良好的教育环境，采用适合的教学方法，明确教育目标，并面对挑战提出有效的解决策略，我们可以为托班幼儿提供优质的教育服务，促进其全面发展。

参考文献

（此处列出您在撰写论文过程中引用的相关文献，如教育心理学书籍、幼儿教育杂志、相关论文等。）

在撰写论文时，请确保内容条理清晰、逻辑严谨，并注重实践经验的总结和提炼。同时，注意遵循论文写作规范，如题目简洁明了、内容摘要高度概括、正文结构清晰、参考文献准确等。希望这个框架和建议能为您撰写幼儿园托班教师教育教学论文提供一定的帮助。

幼儿园中班班本课程实施方案

第6章? 幼儿园课程管理评价

课程管理是系统的处理编制技法和人物条件的相关关系，以教育目标为准绳加以组织的一连串活动的总称。就幼儿园课程来说，课程管理是指在一定法规和政策背景下，各级政府或学前教育机构对课程建设和实践过程进行规范引导和帮助，其根本目的是提升课程的成效，促进幼儿的发展，同时促进教育者自身的发展。幼儿园课程管理分两类别，包括政府职能部门的课程管理和教育机构自身的管理。

第1节? 班级课程管理评价

一、班级课程管理

（一）班级课程管理内容

教师要根据幼儿的年龄特点，班级儿童经验基础选择，生成适合他们需要的课程内容，制定课程实施计划，有效组织一日活动创设与课程相适应的教育环境，充分利用教育资源，对课程实施进行评价。此外根据班级的计划和常规，教师保育员还需管理自己的课程实施行为，促进课程有效运作，促进教师，儿童的发展。

（二）班级课程管理的意义

1.促使课程计划的落实。（首要任务制定课程计划，跟去总的教育目标，本班级儿童的经验及本源，课程特色，制定适应的计划，发挥教师的主动性创造性，落实检查和反思，帮助管理者更好的分析其是否合理与适宜促进班级课程计划的有效落实。）

2.发挥课程资源的作用。《纲要》指出幼儿园应与家庭社区紧密合作，与小学相互衔接，综合利用各种资源，共同的为幼儿园的发展创造条件。

3.监控课程实施的过程。需要来自教师园长的监督和控制。园长依据课程总目标及本源课程特点，不同教师班级现状，立足常规对教师在课程中撰写的文本，一日活动组织的效益，班级儿童发展现状进展，家长等各资源利用进行指导，监控有效的协调帮助教师在计划实施课程方案时统筹与生发，真正的做到以幼儿原有基础上的发展为最终目标。

（三）班级课程管理的指导思想

1.关注班级管理的目标指向。使课程管理具有方向性，计划性，可操作性。

2.关注班级管理的合理性。是否围绕总目标，是否切实可行，重视过程中教师的行为，措施是否遵循规律，立足园本，班本，切实有效，重视评价，不断反思，检查，管理的成效。

3.关注班级课程管理的成效。教师幼儿的发展状态，采取一定措施向管理要质量。采用字画的手段分析有价值的结果，包括教育反思幼儿个体教育案例，等多角度关注管理成效。

二、班级课程管理的评价

（一）班级课程管理评价的主要内容

1.课程计划的拟定与调整

要体现《规程》《纲要》的精神，课程实施计划和保教计划具有落实每个学期每个月中，重视保教结合，提高整体质量。

课程计划是否以《纲要》提出的各领域目标为指导，考虑学期月主题，周计划等各类计划，逐步分解目标提出下一阶段要求体现连续性和渐进性。

计划的内容是否包含了影响课程实施一切因素，例如一日生活各环节的要求，教师组织策略，个别幼儿的教育环境创设，各类资源整合与利用，在统一目标下做到教育内容手段相互渗透，日常生活与教学游戏相结合。

计划中重视分析幼儿身心特点经验基础，在此基础上选择教学策略，并进行反思改进策略和方法，处理好师生关系

制定确保课程实施班级保教工作有效开展的工作计划，以原工作计划课程总计划为指导，有步骤有重点的开展班级计划。

2.课程环境的创设与管理

（1）物质环境

各类活动设施符合年龄特点，安全卫生，充足的玩具材料。

各类材料暗含课程目标内容有开放性，方便儿童取放。

活动室，区角墙面布置考虑儿童特点反映课程，进城幼儿参与过程资料。

各区角划分合理，便于幼儿交往操作，有利于教师观察和指导。

（2）心理环境

教师的言行亲切，温和与幼儿交谈，为幼儿树立榜样。

一日活动组织中给幼儿充分的自主自由活动时间，避免中高度控制与放任自流的现象。

与幼儿有效沟通，如微笑点头抚摸积极的眼光蹲下来与要说话等。

以宽容，鼓励的态度引导幼儿对事物的探究，激发他们的探究兴趣与行为。

3.课程资源的开发与利用

包括自然资源，社会资源，家庭资源，幼儿园自身的教育资源。

评价内容应包括：

充分挖掘与利用幼儿园内外自然环境，充分利用自然材料为幼儿学习游戏，提供可操作的教玩具。

重视社区资源的开发，采取丰富多样的方式和途径，挖掘具有乡土特色的文化传统，为课程服务，利用附近的小学资源开展幼小衔接活动等。

关注家长资源的开发与利用与家长建立合作平等的关系。

开发与利用班级自身课程资源，班级环境布置聚焦安排与儿童特点，课程特色相一致。在墙面多展示幼儿的作品。

4.课程实施过程的调控

根据课程目标，将课程内容有计划，有重点的落实在各类教育活动中，各项目标做到相互整合，各类活动做到相互渗透，有针对性的做出调整策略。

对儿童观察与评价的基础上，选择适合班级的课程内容和组织形式。

根据课程内容的组织需要采用集体小组个别形式调动幼儿多种感官主动操作与交往中获得有益的经验。

根据年龄特点和认知规律设计，对儿童操作感知过程，材料的提供满足不同儿童的兴趣需要具有层次性和趣味性。

善于观察，发现课程实施过程中有教育价值的内容，及时分析处理，促进课程生发和随机教育的良好契机。

关注课程过程中对课程的成效评价，采取途径方法进行对课程活动的开发课程发展水平的评价。

（二）教师对班级课程管理的评价

1.对课程目标达成的评价。思考是否达成教育目标，是否适宜本班幼儿特点，是否促进幼儿全面发展，是否通过不同的内容手段达成等。

2.对过程实施的评价。包括对课程内容选择是否在儿童经验基础之上采取的方法和手段，是否遵循幼儿学习的规律和特点，评价方法是否有利于课程的发展，所生成的课程内容是否是此时期幼儿需要的等。

3.对环境设置的评价。教师提供的材料是否适宜，合理有层次幼儿对材料是否感兴趣，通过操作获得有益的经验。

4.对课程实施效果的评价。刚药只出，提倡评价主体的多元化，一方面从多个方面多个角度出发，对课程目标教育过程等进行更全面更客观更科学的评价，另一方面教师作为评价主体，处于一种主动的状态，对自己课程实施中的行为积极反思，自我调控，自我完善，自我修正。

（三）园长对班级课程管理的评价

1.对教师文本的评价。教师文本包括各类计划，教育笔记，主题过程资料以及课程效果与反思等。

2.对一日活动组织的评价。关注教师是否将一日活动各个环节落实课程计划内容的重要途径，注重相互渗透，促进幼儿和谐发展。各班级之间对半日活动相互观摩研讨，达成共识，分享经验，找出差距，共同提高。园长还可以利用案例剖析，问卷调查，实地观察等方法进行评价。

3.对班级儿童发展的评价。包括两个方面，一方面是结合《纲要》对评价有关要求：运用质化和量化相结合的评价方式，建立起课程相适应，对幼儿发展进行全面与专项评价的体系，其中全面评价是了解课程实施是否促进幼儿全面发展，包括社会认知，情感，动作发展的测试的量化评价，也有情境中对幼儿现场行为的观察实录分析。另一方面，园长对教师采取班级儿童发展评价的内容与方式提供指导与帮助，帮助教师正确的掌握《纲要》的精神，全面客观的评价幼儿的发展。

4.对资源利用效果的评价。园长对教师资源利用效果评价是对班级课程实施评价的一个重要方面，首先要看是否合理，根据课程内容组织手段需要来选择支援类型，其次要看是否有效所利用开发的资源，确实为教育过程服务，利于目标实现，再就是看资源开发是否有特色，考虑到班级现有的资源特点，有效的整合的利用。

第二节? 园级课程管理评价

一、园级管理概述

（一）园级课程管理的内涵

是指园长根据教育目标，教育法规，对园级课程的选择运用进行有效的监控，指导，以促进课程实施主体的共同发展。

（二）园级课程管理的重要性

1.调整课程管理的目标。依据制定课程的相关政策选择管理策略是园级管理的重要任务。

2.修正管理者的行为。管理者的管理行为直接影响幼儿园教师课程实施的成效和教育目标的实现。所以课程管理者通过对课程过程中的目标制定策略选择效果评价的动态关注，可以及时修正自己的行为，真正起到指导，服务的作用。作为园长，要思考管理是否促进班级保教质量的提高，课程目标的实现，是否为不同教师，幼儿提供适合发展的环境与机会，是否为班级课程的建构与发展提供了指导和帮助。

3.了解管理的成效。通过对课程实施过程的指导，了解所选择生成的课程是否适合本园各班级的实际，有利于幼儿的全面发展，凸显反映本园特色。

（三）园级课程管理的指导思想

1.重视园级课程管理的适宜性。《纲要》中指出，幼儿园教育活动组织与实施过程要从本地本园的条件出发，制定切实可行的工作计划，并灵活执行。

2.重视园级课程管理的有效性。在管理过程中要克服重结果轻过程，重形式轻内容重主观，轻客观反馈的倾向。

3.重视园级课程管理的决策性。管理的决策性有助于幼儿园根据条件的变化经常检查和修改课程决策，有助于教师，家长社区和幼儿参与课程决策过程。

二、园级课程管理评价

（一）园级课程管理评价的主要内容

1.课程目标与内容的选择与调整

根据《纲要》的基础上，允许本原本地去制定园本特色和培养重点，指向幼儿某一领域发展的课程目标。

幼儿园课程目标应根据国家，地区总课程目标制定，层层分解，延伸，构建一个层层细化的目标网络。

依据课程目标选择适合本园的课程内容，及涉及各领域相互渗透，力求整合，遵循幼儿学习特点突出生活化，情景化，注重感知与操作，重视育儿经验教育过程允许地区园本特色设计和生成内容。

在实施课程内容中立足教师，幼儿的实际，重视随机教育资源和教育机会，不偏离教育目标，根据幼儿兴趣调整和生发课程内容。

2.课程实施过程的监控与指导

重视实施过程中幼儿课程指导的计划性，适宜性。

在园所范围内形成研究共同体，针对本园课程进行多角度多层次专题研究，以此指导课程深入实施。

3.课程资源的整合和利用

挖掘和开辟幼儿园内的自然环境，为课程中教师教学，幼儿探索感知创造条件。

重视社区资源的开发和利用，了解社区中资源的分布和种类分析，对课程实施价值所在并经常去一些场所签订合作协议。

整个利用家长资源，通过多种方式吸引家长参与到课程实施管理中来。

关注园内班级资源协调与利用，善于发现各班资源特色与优势，在课程实施中提供信息，实现班与班之间，特别是平行班之间教育资源一定程度的共享，交流开发与利用。

教育部门要了解各园资源现状的基础上，发挥个人的优势，加大整合放大。

4.课程实施评价的多元化与发展性

遵循《纲要》的精神，采取多元化，并有助于课程，教师，幼儿的发展。

重视主体的多元化，园长，教师，家长，幼儿，教研员，行政人员，同行等，都应该成为评价主体，从多角度多方面对课程管理进行更全面，更客观，更科学的评价。

采取多元化的评价方法，针对园级课程管理的不同层次，不同内容，分析每个评价方法的特点及适用的范围和限度，进行多种方法的综合使用。

（二）园长对园级课程管理的评价

1.对课程管理目标达成的评价。可结合对教师的撰写计划，所组织的教学活动和活动反思的指导进行，也可结合对本园选择的课程原本化的实施效果，具有园本特色的课程建设情况，检查目标达成。

2.对课程管理进程适宜性的评价

关注所运用的策略所采取的方法，是否从幼儿园实际出发，有效的促进课程目标内容完成，教师实施课程的能力与专业水平的提高，幼儿认知情感，社会性动作等方面的和谐发展，家长对课程实施关注度与配合意识的增强等。

3.对课程管理有效的评价

管理是否促进幼儿园课程目标的实现，园内所选择的有关课程实施，各项研究内容所采取的指导策略，是否顾及到不同教师的实际有效的帮助，教师在原有基础上提高教师队，活动过程的组织能力是否有增强，对幼儿发展是否考虑多种形式，评价标准是否根据对象的实际制定，是否有计划的利用资源为课程服务。

（三）上一级行政部门对园级课程管理的评价

1.对幼儿园贯彻政策法规的评价

幼儿园所制定的课程目标与所选择的课程内容，是否促进幼儿全面发展为宗旨。教育过程的组织与管理的方式，是否尊重每一位幼儿教师人格与权益，实现他们的共同发展，课程管理中园长，教师的职责是否遵循《规程》中的要求，是否依据本地区的课程标准选择发什么法符合本园实际的课程，是否有效的促进课程资源的整合，发挥最大效益为家长社区服务。

2.对幼儿园课程管理计划与过程的评价可以直接关注管理者的行为，更真实客观地把握元及课程管理的实际进行有针对性的指导和帮助，促进幼儿管理的效率提高。包括幼儿园总体计划，执行具体步骤的实施策略病人依据政策法规和国家地区课程标准的课程以及幼儿园基本状况的对过程的评价要看计划的落实是否有步骤，有重点采取刑事措施，解决课程实施中关注的难点与重点问题，帮助教师提高对课程进程的调控，对幼儿的观察与分析能力，对过程中遇到的困惑，及时求救外援，获得同行与专家的指导。

3.对幼儿园课程管理绩效的评价

幼儿园研究氛围是否积极开放民主，合作幼儿园特色课程建设和研究是否影响并采取的实效。园长教师是否合作融合，一起担当课程主体角色，并各自专业能力在不断提高。是否建立对教师幼儿发展课程实施的科学的全面的多元化的评价体系与标准。是否建立幼儿园，家庭社区三方有效，相互牵制，保证资源有效利用与整合等。

第3节? 行政部门课程管理评价

一、行政部门课程管理概述

（一）行政部门课程管理的内涵

我国颁布的《规程》、《纲要》等政府制定的国家课程政策，每一级教育部门都在此政策下指导，制定适合各地区课程标准，通过一系列管理措施帮助各层级课程管理有效的推进。

（二）行政部门课程管理的意义

1.更有效的措施法规的贯彻。

2.有利于各级管理效益的提高。

3.关注各层课程管理的研究。

（三）行政部门课程管理的指导思想

1.行政部门课程管理的政策性。

2.行政部门课程管理的开放性。

二、行政部门课程管理的评价

（一）行政部门课程管理的内容与方法

1.对制定的相应的政策法规可形性的评价。（从我国国情出发，各地实际出发，从幼儿园课程建设和实践问题出发，建立和完善相关的法规，制度和政策）。重点考虑4四点：一是，地方政策法规以国家课程决策为指导，体现地方政策，课程管理的目标与要求；二是，上级决策的基础上，根据地方实际管理的需要调整与补充，不断完善以适应本地区现状，确保课程管理的成效；三是，下一级政策法规规定应体现具体化，可操作性，项目与内容制定也应反映地区课程的特点，指导要求，应不同管理者的基础留有可创造性的空间；四是，面对各种纷繁多变复杂的各种课程教材，政府部门应考虑建立课程准入制，协同专家制定有关准入方案，克服课程严重偏向的倾向，为广大幼儿园选择适合的课程提供指导和参照依据。

2.对课程指导研究的评价

各省，市，自治区制定地区课程政策的基础上，对课程开发有着较大的自主权。需注意几点问题：首先，课程理念不能偏。不能忽视幼儿学习的积极性，主动性和创造性，其次，课程目标和内容不能偏。要让孩子感知，体验和思考中学习，最后，课程评价不能偏。评价为了什么？谁来评？如何评？此外，在课程建设和管理中还存在对课园本课程和园本特色认识的误区。。。因此对地方课程指导研究评价意义重大，可围绕以下几方面进行：一是，依据国家课程政策发布宣传制定课程准入制，地方地区行政教研部门对适合本地区的课程进行有计划的推进和实施；二是，教研部门协同专家在地区范围内，组成一线教师，园长参与的教研共同体，来解决各种问题，提升教师实施课程的水平；三是，教育行政部门要对地区幼儿园提供有效的支持和帮助鼓励园本，班本课程的建设和研究。

3.对课程管理成效的评价

一是，各级各类课程管理人员在多种形式的培训交流研讨中，了解管理的规章政策，掌握课程管理的策略与方法，了解世界幼儿园课程与管理的发展趋势，学习本地及省外同行的有益经验管理经验，不断的提升管理水平；二是，面对各管理层，急的需要行政部门有计划地指导指导课程管理人员对政策法规的执行，课程内容实施和课程效果的评价，使得教育部门行政部门，教育机构产生较大的社会深得社会各界人士的认可和拥戴；三是在教研实践中形成行政领导班子，专家教授等参与的指导机构，引导教育机构找到准发展的增长点。

个人感悟，本章节通过，班级课程管理评价，园级课程管理评价，行政部门课程管理评价这三大块内容，让我学习了相关的名词概念，通过多个表格，案例等说明，教会我如何看待班级课程管理评价？更加明确了园长怎样进行课程管理评价？更清晰行政部门如何指导幼儿园进行课程管理评价。对我的日常工作具有指导性意义，非常值得借鉴。

通过这6天的学习，我在两年内读完了第2本关于《幼儿园课程评价》的书籍，让我更清晰“幼儿园课程评价”对我们实践工作中重要性和指导性了，感谢陈园长的大爱分享，感谢各位园长们六天以来的大力支持，我们共同阅读、共同进步、共同成长。。。

　一、适宜性——班本化课程的追求

虞永平教授说：适宜性是幼儿园课程建设过程中需要坚持的一个重要原则。追求适宜性也是幼儿园课程建设的重要价值指向。是的，只有适宜性的课程才能带给幼儿有效的发展。那么我们该如何把握班本化课程适宜性呢?

1、关注孩子的需要和学习愿望，使课程的内容具有教育价值。

“我们选择教材的时候，不但要问这种材料小孩能不能学，与他们的经验有没有衔接，我们还要问这种教材同他现在或将来的生活发生什么样的影响。”正如陈老所说，我们选取课程内容以幼儿生活经验为基础，以幼儿的兴趣需要为落点还不够，我们还需要看，幼儿的这种生活经验、兴趣需要是否具有发展价值和教育价值。所以，幼儿园适宜的课程实施就是一个不断满足孩子需要的过程，课程的每一项内容、每一个环节都是指向孩子的需要的，为着孩子的需要而安排的。

2、关注孩子的现有水平和挑战性，使课程的实施具有有效性。

主题活动内容完全打破了传统的分课教学模式，课程内容已经完全掌握在教师的手中，一个良好的课程实施者势必较好地关注着孩子的兴趣与需要，会选择与生成一些有价值的活动内容，这些课程内容的选择要充分考虑孩子的年龄发展目标，考虑孩子已有的知识经验，即要求关注孩子的现有水平。关注了孩子的现有水平，我们还要求课程对幼儿是否具有一定的挑战性。在课堂上就表现成真实富有个性的幼儿对教师精心组织的教学活动能够予以敏感的回应，能认真投入，积极动脑，不断想象判断推理甚至质疑、创新，表现出无穷的学习兴趣力。只有当课程内容对幼儿现有经验水平具有一定的挑战性，孩子们需要跳一跳才够得着时，才会表现得异常专注与投入。所以观察幼儿园教学活动过程中幼儿的表现就是判断课程内容适宜性与有效性的重要途径之一。

3、关注孩子的学习环境和资源，使课程的实施具有可行性。

在主题内容的选择上，我们一般选择孩子生活中看得见摸得着的一些具体物体或事件进行主题教育实施,而一些抽象的孩子难以观察的内容很难吸收进主题，但当孩子生活的周围有大量的信息资源,环境作为支撑时,我们适当可纳入主题活动中来，随之这些活动也相应变得适宜。例如在《人们怎样传递消息》的主题活动中，孩子们对卫星嫦娥一号的发射发生了浓厚的兴趣，由于有环境资源的支撑，主题活动进行得很是顺利。联想起十年前开展《太空》主题活动由于环境资源缺乏最终半途夭折。可见课程适宜性要求关注孩子学习的周围环境与教育资源，使课程的实施具有可行性。

关于“第一学期小班班务计划”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！