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幼儿园日常生活中的科学活动指导策略有：提供适宜的探索材料，保护幼儿的好奇心和求知欲，给幼儿提供自主探索的机会，鼓励幼儿大胆表达。
1、提供适宜的探索材料。
教师在提高材料时要根据幼儿的年龄特点和个体发展差异，提供丰富趣味，多层次，操作性强的探索材料。支持和引导幼儿积极与材料互动，提高幼儿的主动性和积极性，从而激发幼儿的探究欲望，获取丰富的科学知识经验。
“学习最好的刺激，就是对学习主题的兴趣。”有趣的活动主题内容本身及能够吸引幼儿。当引导建立在幼儿兴趣上时，幼儿的好奇心会推动幼儿进行科学探究活动，这样才能将科学实验的效果达到最好。
当幼儿心中存在疑问当时并没有得到解决时，他们不会想要继续下去，探索的兴趣也会越来越低。很多教师在设计活动时很了解整个实验的过程，但是在具体操作时会重视结果、忽视过程；重视表面现象，忽视深入探究；重视操作，忽视操作中的问题。
2、保护幼儿的好奇心和求知欲。
在生活中，到处都是普通又神奇的科学现象，教师要做好引导者，为他们创造各种各样的机会，正确引导幼儿学会观察，运用感官探索鼓励他们多听、多看、多摸、多动手。教师要保护幼儿的好奇心和求知欲，多鼓励、关注、欣赏他们的提问。尊重幼儿提出各种各样的问题。
在活动过程中，教师指导要改变用“命令”来指挥幼儿行动的被动学习状态。教师在平时的语言和行动中，应体现尊重幼儿的作风，成为幼儿的朋友，当好科学的引导者、帮助者、材料的提供者，教室可巡回幼儿身旁或亲自以同伴的身份参与幼儿活动。
比如当幼儿发现用放大镜看东西会放大物体时，教师应该立刻引导幼儿观看普通的玻璃不能够放大物体，让幼儿知道放大镜是因为凸透镜的原理才能够放大物体。幼儿的好奇心也会随之增加，对科学实验也产生兴趣，从而能够长时间地、专心地进行科学实验。
3、给幼儿提供自主探索的机会。
教师应基于科学目标的基础上，以幼儿为中心，培养幼儿的科学能力和科学态度，为幼儿创设可探究的情景。如“油和水”活动中，教师提出问题引导幼儿思考：油加到水里会发生什么现象？怎样让油和水混合？引导幼儿动脑思考油和水相加可能会出现的结果。
其次让幼儿通过亲自操实验，把把油加到水里，观察了解实验现象，验证和推翻自己的猜测，尝试解释实验结果，从而得出油水不相融的实验现象。在此过程中，教师应基干幼儿充分的探索时间和机会，支持幼儿的探究过程，鼓励幼儿寻找让油水相融的方法。
最后教师也可以通过鼓励幼儿分享、交流自己的探究结果，让幼儿在无形中做一次验证，通过幼儿简单的自主操作探索，不仅帮助幼儿了解油水不相融的现象，更重要的是在在实验中发展了幼儿的探究能力，激发了幼儿的探究兴趣。
4、鼓励幼儿大胆表达。
表达和交流在幼儿的科学探究活动起着重要的作用，幼儿需要将自己观察或操作后的实验现象，通过组织和梳理语言，将自己的语言输出来表达和验证自己的想法，不仅可以激发幼儿的表达欲望还可以提高幼儿的语言表达能力。
所以教师在科学探究活动中要引导幼儿动脑思考。鼓励幼儿大胆表达自己的想法和观点，多问“是什么”和“为什么”，给予每个幼儿表达自己观点的机会，无论对错。引导幼儿把最后结论和自己最初的观点作对比，从而论证自己原有的想法。
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