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科学

主题名称 动物的家。

主要教学领域科学、语言教学内容及学情分析 孩子们对部分小动物的身体特征及生活习惯有了简单的了解，但是这些知识缺乏完整性，为了让孩子们更好的掌握已有的知识，加深对环境对动物的爱护情感。

《认识左右》中班教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我精心整理的中班教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班教案 篇1

　活动设计背景

　作为中班下学期的孩子，已经有过规律排序的教学活动，所以具备粗浅的规律排序经验，已掌握了 aabaab、abbabb的排序能力，本次教学活动既在帮助孩子巩固对已学知识的掌握，能通过自己的观察，发现事物的排列规律，也通过本次教学活动，学习新的排序规律。

　活动目标

　认知目标：能主动发现排列的规律aabaab、abbabb和 abcabc，学习按规律aabbcc的方法进行排列。

　情感目标：在做珠帘、欣赏珠帘的过程中感受规律美。

　技能目标：提高观察能力和思维的敏捷性。

　教学重点、难点

　教学重点：能主动发现排列的规律

　教学难点： 学习按规律aabbcc的方法进行排列。

　活动准备

　1、教具：小熊、小猴、小猪、小猫的；三条有规律的路；三个已粘有部分aabbcc规律的盘子；一根长绳子，上面穿有夹子；一条有aabbcc规律的围巾。

　2、学具：人手一根长纸条，一个固体胶、各色小圆片若干。

　3、经验准备：幼儿已有aababb、abbabb的排序认知经验。

　活动过程

　（一）复习规律aabaab、abbabb，引出规律abcabc

　1、出示三种动物。

　2、逐一出示三条路，引导孩子发现aababb、abbabb和abcabc排列规律。

　（二）学习新规律aabbcc

　1、出示围巾，引导孩子观察、发现aabbcc的规律。

　2、观察围巾上的花纹有几种颜色？每种颜色又有几个并排放在一起？

　3、引导孩子发现盘子上的规律，并接下去往下排。

　第一个集体排，还有两个请两个孩子上来比赛排，检查是否排对。

　4、小结：原来这三个盘子上的花纹也都是有规律地排列的。

　（三）操作，进一步巩固规律aabbcc

　1、做一串珠帘，要三种颜色有顺序地排。

　2、介绍操作材料和要求：每个人拿一根长纸片，从画着颜色的这一头开始粘，三个颜色有规律地排，一直到纸片粘满了，就把它挂到珠帘下面，用上面的夹子夹住。

　3、孩子操作。

　（四）欣赏漂亮的珠帘，感知规律美

　教学反思

　我设计了以“小熊请客”为线索，巧妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩子在与这些“动物”的互动中主动积极地探索新的规律，达到教学活动的目标。

　孩子们对今天的教学内容非常感兴趣，而且决大多数的孩子在自主的操作过程中也能正确地完成排序规律，但是在自己的讲解和孩子的操作中也有不足：

　1、在引导孩子感知aabbcc的排序规律时出示了一个圆盘，但当孩子全部粘贴完整之后，忽然意识到应该给孩子一个起始的标记，没有标记颜色就混在一起，规律不再那么清晰。

　2、我提供给孩子长纸条的时候，让孩子自己根据规律粘贴，应该提示孩子当纸条已经不再有地方粘时，一个节结束的时候就不再往下粘了，而我们则应该 在孩子操作之前就要要提醒孩子将aa也要去掉，地方不够了就不再往下粘了。

　让我知道了我们要做的前期准备有太多，包括教材的核心经验，知识点的正确把握等等，尤其是数学、科学领域，是不允许老师有丝毫的学科知识方面的偏差，甚至只是环节设计中的一个小细节，教师都需要考虑周全才性，才能带给孩子最为科学的认知经验。

中班教案 篇2

　 活动目标:

　学习在观察比较中分析对与错,提高辨别是非的能力。

　遵守日常生活中基本的行为规则。

　 活动准备:

　有关所学的教学挂图《领域活动社会,我会分辨对与错》

　 活动过程:

　边出示教育挂图,请幼儿在纸上写清题号,等教师念完内容后,请幼儿做记号进行判断。

　交流活动。请幼儿介绍自己的判断结果,并说出理由,鼓励幼儿大胆表达自己的见解。

　设立“对与”错专栏,收集幼儿平时活动中出现的问题,画在专栏上,并请幼儿想办解决。如:

　别人向我借笔,我该怎么办?

　我爱玩的宝石积塑被别的小朋友先拿走了,我该怎么办?

　我玩滑梯时碰了别的小朋友,我该怎么办?

　我在玩玩具时,小明看见了,说他也想玩,我该怎么办?

　根据本班的小朋友现状,将小朋友间发生的行为问题编入故事,组织讨论,启发幼儿分辩对与错。

　 活动延伸:

　每周末教师可选择一些幼儿生活中发生的典型事例介绍给幼儿,组织幼儿分析,讨论,以寻求正确解决问题的方法。

中班教案 篇3

　 一、活动目标：

　1、练习踢球的技能，锻炼身体。

　2、幼儿能根据指令做动作，培养身体协调性。

　3、幼儿能积极参与足球的学习与游戏活动，培养学生对足球运动的兴趣。

　 二、活动准备：

　将若干小足球四散放在足球场，球门两个、圆形障碍物若干（幼儿绕 s型路线绕行）。

　 三、活动过程：

　（一）开始部分

　1、教师出示足球，引入本节课。

　2、教师带领幼儿做身体的拉伸练习。

　（二）基本部分

　1、根据指令做动作（接力赛）

　教师：小朋友已经上过几节课了，这一节我们把所学的内容复习一下。

　教师："首先跟小朋友们玩第一个游戏：听指令做动作"。我们先来练习一下。向上跳 向左跑 向右跑

　要求：男女分组，每一队的第一位小朋友手抱一个足球，当教师出发哨声响起，小朋友抱足球向老师方向跑去，教师会不断发出指令，游戏中的小朋友根据指令做动作，到达指定地点后，抱球快速返回，把球传递给第二位小朋友。游戏依次进行。

　（1）教师示范。

　（2）幼儿练习。

　（3）幼儿分组比赛。

　2、身体协调性游戏。

　（1）教师示范。

　（2）幼儿练习。

　（3）幼儿分组比赛。

　（三）游戏：足球对抗赛

　（1）幼儿男女各挑5个人分成红蓝两队，进行小规模的足球比赛。进球多的队获胜。

　（2）小结比赛情况，总结经验，再次进行比赛。

　（四）放松运动：幼儿坐在场地上，轻轻敲打肩、背、手、脚等部位，以达到放松的目的。

中班教案 篇4

　设计思路：

　本阶段的主题活动是“我在马路边”，在这一大背景下，孩子们乐于观察马路上的各种车辆，了解一些交通设施，并有兴趣地去识别马路上的一些标记。但孩子们的认识是比较表面的。就拿红绿灯来说吧，孩子们都知道红灯停、绿灯行。孩子们有这种意识，但是，如何帮助幼儿将这种意识内化为幼儿的自觉行为，就要依赖于孩子对其重要性及与人们日常生活的关系的理解。学习活动应以幼儿的现实生活为轴心，红绿灯则是与幼儿的日常生活紧密联系的。而且在解读教材的过程中，我觉得“三颗星星”这个故事也比较贴近幼儿的生活，并且非常符合中班幼儿的认知水平。所以，我就以故事为切入口在理解故事的基础上，通过幼儿生活经验的`迁移、提升，引发幼儿体验到红绿灯在日常生活中的重要性，增强他们遵守交通规则的安全意识，并在游戏中进一步体验。

　同时，尝试将学习活动与我班特色教育——引导幼儿阅读、认读汉字相结合。而单纯地认读幼儿是不会感兴趣的。我们在实践中发现图书是一个非常好的载体。通过对图书地阅读，使幼儿将语言与图像进行联系，从而对文字产生兴趣。但是，中班幼儿阅读水平低，兴趣不高。然而他们对故事非常感兴趣，所以我就借助于儿童对故事的兴趣与理解来激发幼儿阅读的兴趣，为认读汉字作铺垫。所以在活动的设计上既运用了故事多媒体的形式又结合了图书地阅读。

　活动目标：

　1、 理解故事内容，了解红绿灯的作用及其与人们生活的关系。

　2、 激发幼儿阅读的兴趣，提高阅读能力。

　环境与材料创设：

　多媒体课件“三颗星星”、幼儿用书“三颗星星”、红绿灯翻牌、红黄绿三星

　 活动过程：

　1、 情景导入

　根据三颗星星的颜色，为星星起名字。

　2、 课件演示、边讲边议、经验迁移

　设问：

　（1）、三颗星星都学到了什么本领？

　（2）、三颗星星到什么地方去了？三颗星星回到妈妈身边，妈妈感觉怎样？

　（3）、地球上出什么事了？怎么会出事的？

　（4）、为什么马路又畅通了？三颗星星在地球上做什么？

　（5）、红绿灯有什么本领？红绿灯是怎样指挥交通的？你在什么地方看到过红绿灯？除了红绿灯，你还看见过哪些指挥交通的灯？

　3、游戏：红绿灯

　4、图书阅读

中班教案 篇5

　 活动目标:

　1.知道每个人在生活中都会遇到各种各样的困难，只要努力就会成功。

　2.能大胆的讲述成功或失败的经历。

　3.体会集体合作游戏的快乐。

　4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　 活动准备:

　皮球若干，调查表"成功与失败"幼儿姓名标签，儿歌《困难我不怕》

　幼儿经验，已阅读过图画书《狐狸和大熊》

　 活动过程:

　一.回忆导入引导语：大熊最后成功地吃到自己种的果实吗？（吃到了）一开始大熊有没有吃到？为什么？（没有，因为被狡猾的大熊骗了）当时它的心情可能会怎样？（难过，气愤）小结：一开始大熊被狡猾的狐狸骗了，没能吃到自己种的果实，后来大熊动脑筋用智慧战胜了狐狸，成功保住了自己种的果实。

　二.游戏感知

　1.玩游戏"传球接力赛"感受成功与失败的不同心情。

　引导语：

　今天我们来玩"传球接力赛"的游戏，×个小朋友成一竖排，每人双手举到头顶，一次传球，先传完的小组为冠军组。

　2.分组进行比赛，决出冠军小组。

　3.交流对成功或失败的感受。

　引导语：

　胜利的小朋友现在又什么感受？失败的小朋友有什么想法？

　三.失败与成功

　1.教师请出班中的小能手现场表演，或者谈谈自己获得成功的事情，启发幼儿讨论本领是怎么学来的，学习的过程中是否经历失败。

　引导语：

　表演的真棒，你们一开始就表现的这么好吗?

　2.教师出示调查表，引导幼儿记录自己是否经历过失败。

　引导语：你以前在家里，幼儿园里有过失败的经历吗？如果有过，就将你的名字标签贴在蓝色方格里，如果没有就贴在红色方格里。

　3.请幼儿述说自己失败的经历？知道每个人都会遇到各种各样的困难，但是，只要我们诚实勇敢的面对困难和失败，坚持不懈地努力，那我们就一定能成功。

　四.儿歌提升老师这里有一首儿歌《困难我不怕》碰到困难时念一念这首儿歌，就会增加我们战胜困难的勇气。

　 附：儿歌《困难我不怕》

　我是坚强好宝宝困难我不怕勇敢坚持我最棒努力努力想办法困难困难不怕啦 不怕不怕不怕啦困难困难不怕啦 不怕不怕不怕啦

中班教案 篇6

　 活动目标：

　1、学习两腿夹球跳，进一步培养幼儿玩球的兴趣。

　2、培养游戏的规则和竞争意识。

　 活动准备：

　1、松鼠家：海绵垫子、平衡木、铁圈、大箱子。

　2、欢快音乐

　3、皮球人手一个

　 活动过程：

　一、热身运动师：今天我们和皮球做游戏，先来做做皮球操。

　幼儿在教师的指导下，进行各种玩球的准备动作，伸臂、跳跃、扭腰、转脚

　二、自由探索玩球的方法师：请小朋友与皮球做做游戏，等下把最好玩的方法与大家一起分享。

　幼儿交流玩法，请孩子介绍：你是怎么玩球的？

　三、难点练习，重点指导

　1、教师向幼儿分享"夹球跳"，请幼儿自由练习。

　2、探索夹球跳不掉的方法，再次练习。

　师：夹球跳时出现什么问题？谁有好方法，不让球掉下去？

　重点练习夹球不掉下，教师数数。

　4、交流后，组织幼儿一起练习，教师引导幼儿边跳边数。

　要求幼儿跳时身体直、不掉球。

　四、游戏活动

　1、引出游戏名字《小松鼠运果子》，引起幼儿兴趣。

　2、介绍游戏、请一名幼儿示范。

　夹球跳过草地--过独木桥（把球顶在头上）--夹球跳过水坑

　3、集体游戏

　1）幼儿自由选择小组，为自己组数人数、并取队名。

　2）集体游戏，教师提醒幼儿遵守游戏规则，宣布游戏开始。

　3）游戏后，交流。

　为什么输了？再次帮助幼儿提升夹球跳的方法。

　皮球还可以几个人玩？引导孩子想合作玩球的方法。

　五、放松运动引导幼儿把球当按摩器，给同伴敲敲背，滚动，给自己敲肩、手臂。

　 活动反思：

　活动开始时，我先扮演松鼠妈妈带小松鼠在场地上走起来，做了一些小动物飞、走、跑、跳的动作，接下来我带着孩子们来到跑道上练习倒退走，让幼儿再一次熟悉倒退走。大概是孩子们看到场地很宽阔，不害怕了，都在很轻松地练习。然后，我以妈妈的身份对小松鼠说：孩子们，我们练了基本功，现在要帮妈妈做事情，可以吗?孩子们异口同声地说：好。这时我把小松鼠分成4组，问他们想不想用比赛的形式，来比比谁运砖多，谁运得快。第一次比赛时，我主要要求他们稳稳地把果子运到，第二次比赛时，我要求他们运的快一点。第三次的时候，我们分了男女小朋友比赛。在一次次的比赛中，小朋友都大胆地练习拖物倒退走。大家在轻松的气氛下，顺利的完成了任务，脸上露出了快乐的笑。

　反思这一次活动，我认为它好的地方在于富有童趣，灵活运用《小松鼠运果子》这个活动，使孩子积极的参与到活动中来，在比赛中，孩子们兴趣很高，充满积极性。教案对老师来说能很好掌握的'，但在实践中，并非所有的教案都能使幼儿容易掌握。如何能使孩子们学会正确的方法，更是对老师提出了新的要求。所以在今后的活动中，我将继续向其他老师学习，学习他们的好的教育方法。

中班教案 篇7

　活动目标：

　1、懂得故事中有趣的情节，能说出故事的大概内容。

　2、会用一句较完整的话表述小动物的家在哪里。

　3、能初步感受故事优美的语言和温馨的意境。

　活动准备：

　1、玩具：小蛋壳、小鸡、小金龟子各一只。

　2、：《小蛋壳》故事；池塘、泥洞、蜂箱、蜗牛的场景。

　3、胸饰：青蛙、蜗牛、蜜蜂、蚂蚁若干；蛋壳、金龟子妈妈各一个。

　4、音乐：《小小蛋儿把门开》、《摇篮曲》。

　活动过程：

　一、情境表演，引出蛋壳。

　1、小小蛋儿滚来了，摸一摸、听一听，猜猜里面住的是谁？（幼儿猜）

　2、鸡宝宝出壳：歌表演《小小蛋儿把门开》。

　3、招呼小蛋壳：做小蛋壳的朋友，知道小蛋壳想找个宝宝住进来。

　二、设置场景，引导讨论。

　1、小蛋壳来到草地上。

　2、提问：“小蛋壳会遇到谁？它有家吗？它的家在哪里？”

　“没家，那小蛋壳做它的家行吗？”

　3、幼儿讨论，并回答。

　三、观看，欣赏故事。

　师：“小蛋壳最后到底做了谁的家呢？”——

　让幼儿带着疑问，欣赏故事《小蛋壳》。

　四、理解故事，练习对话。

　1、老师提问：“小蛋壳最后做了谁的家？小蛋壳曾遇到了哪些小动物？”“小蛋壳是怎么跟小青蛙说的呢？小青蛙是怎么说的？”……

　2、幼儿送小动物回家。

　“那小青蛙的家在哪儿呢？”请一名幼儿说说、贴贴。

　3、与小动物对话：“小青蛙，你有家吗？”

　“谢谢你，我有家了，池塘就是我的家。”……

　五、佩戴胸饰，表演故事。

　1、自选角色，佩戴胸饰。

　“小朋友们，那我们就来表演这个故事吧！”

　2、贴好标志后，小动物回家。

　3、老师扮演小蛋壳，找小动物住进蛋壳做的家。

　4、小蛋壳做了小金龟子的摇篮。

　六、结束活动

　唱着摇篮曲，一同摇着小宝宝走出活动室。

　附故事： 小 蛋 壳

　“鸡宝宝长大了，离开了我，我要去找一个小宝宝住进来，做它的家。”说着小蛋壳就咕噜咕噜地滚走了，走着走着它遇到了一只小青蛙，小蛋壳连忙问：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑着说：“谢谢你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋壳继续往前走，碰到了一只小蚂蚁，小蛋壳问：“小蚂蚁，我做你的家好吗？”小蚂蚁笑着说：“谢谢你！小蛋壳，我有家，我的家在泥洞里。”小蛋壳走呀走呀，迎面飞来一只小蜜蜂，小蛋壳连忙问：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑着说：“谢谢你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里。”小蛋壳又继续往前找，遇见了一只正在散步的小蜗牛，小蛋壳连忙迎上前问：“小蜗牛，我做你的家吧？”小蜗牛笑着说：“谢谢你！我有家了，我的家就在我的背上呢。”

　小蛋壳失望地往前走，一只金龟子路过这儿看见小蛋壳惊喜极了，“咦！一只小蛋壳，我的宝宝正缺个摇篮呢！这只小蛋壳做我宝宝的摇篮刚刚好！”它衔来一片花瓣铺在里面，小金龟子睡在里面舒服极了。妈妈唱着摇篮曲，唱着唱着小金龟子美美地睡着了，小蛋壳也甜甜地睡着了。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是我收集整理的《认识左右》中班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　《认识左右》中班教案篇1

　设计背景

　幼儿对左右认识模糊，我想通过本次活动，以轻松的游戏，将抽象的左右概念具体化，形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发现并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。

　活动目标

　1、幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区别左右。

　2、能正确使用方位词左和右。

　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　5、引发幼儿学习的兴趣。

　重点难点

　教学重点：正确认识和区分左右的位置关系。

　教学难点：能正确使用方位词左和右。

　活动准备

　音乐磁带《健康歌》，《找朋友》，小星星贴片，椅子，动物，小房子。

　活动过程

　开始环节：律动：随音乐《健康歌》做动作，让幼儿体会左右。

　基本环节：

　1、认识自身的左右。

　(1)教师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告诉幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。

　想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了、小朋友看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗?

　(2)游戏:听口令做出相应的动作

　用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚、左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。

　2、区别左边和右边

　做音乐游戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。

　(1)音乐开始,边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌:小朋友听仔细,音乐停下来找椅子、音乐停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。

　(2)请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁?

　(3)游戏:小动物找家(出示小房子)。

　按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家在小鸡家的左边。

　3、幼儿感知对面的左右方向相反。

　音乐游戏<<找朋友>>

　音乐开始,幼儿边做游戏边找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友”

　提问;小朋友都用右手握手,你们都发现了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发现方向正好相反。

　小结;我们是面对面的站着,因为方向相对,所以举起的右手刚好相反。

　4、理解以客体为中心区分左右。

　教师把小狗、小猫、小兔小鸭子等摆成一排,请幼儿说出小狗的左边有谁右边有谁?

　结束环节;幼儿随音乐健康歌做动作,结束本课。

　活动延伸:

　1、在活动区摆放小动物,让幼儿说出小动物的左边是谁,右边是谁。

　2、按指令摆放小动物。

　教学反思：

　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

　《认识左右》中班教案篇2

　活动目标：

　1.在活动中感知左、右，学习以自身为中心区分左和右的位置关系。

　2.通过游戏，让幼儿充分感受到数学就在身边。

　活动准备：

　聪明表、智慧星、食物、《健康歌》音频、课件。

　活动过程：

　一、激趣导入，感知左右

　1.拍手游戏，小朋友们喜欢玩游戏吗？喜欢的小朋友请举手。

　师：请不要把手放下，你举的一只手是左手，还是右手？

　（分别给举左手小朋友的戴上“聪明表”，举右手的送上“智慧星”，作为左、右的一种提示。）平时，你们的右手做些什么事情呢？教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？

　小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

　（2）体验自身左与右师：左右是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们看看自己身上还有这样的好朋友吗？谁来说一说？

　（3）游戏伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，

　二、“换座位儿“游戏。

　1.音乐开始，小朋友边听音乐在椅子周围自由做动作，小朋友听仔细，音乐停下找椅子。

　2.音乐停止，小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。

　3.请小朋友说一说：我的左边是谁’我的右边是谁？（或说一说：谁在我的左边，谁在你的右边？）。

　4.同伴相互说一说：我的左边是谁？我的右边是谁？

　三、联系生活，应用左右。

　今天，我们学了一个新本领，认识了左右，小朋友真聪明，帮老师把食物摆到合适的位置好吗？

　1.请小朋友轻轻的到桌子上拿一种食物。

　2.小朋友手里拿的是什么，报一下吧。

　3.听口令把它们摆上餐桌吧。

　餐桌的最中间是一盘苹果苹果的左边是蛋糕、右边是可乐，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左边是橘子，左边是草莓冰激凌的左边是桃子，右边是梨餐桌摆好了，小朋友高兴吗？那我们也去休息吧！

　《认识左右》中班教案篇3

　活动目标：

　1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。

　2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。

　3、激发幼儿探索的欲望。

　活动方法：

　以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。

　活动重点、难点：

　圆形和方形的认识和区分。

　活动准备：

　1、三种几何图形若干。

　2、几何图形拼组成的图画。

　3、魔术箱、魔法棒。

　4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。

　活动过程：

　（一）开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力。

　师：“小朋友们，今天，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。”（教师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”

　（二）中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。

　1、游戏：摸一摸“魔术箱”

　师：“小朋友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。

　（1）教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”

　摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形状的？（正方形）为什么说书是正方形的？

　问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）

　（2）再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。”

　当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？游戏反复进行。

　（3）教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品）

　（4）你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？

　（5）老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；

　三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；

　正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。

　2、游戏：谁的本领大

　（1）教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的，请幼儿找出其中的图形宝宝。

　师：“小朋友们，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本领大。

　（2）教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出

　各种图形。

　3、游戏：小动物找家

　师：“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小朋友们，你们看都是谁啊？”

　幼：

　师：“咦！这三个小动物好像再哭，我们来问问他们怎么了。”

　“小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？”

　（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”

　“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不愿意啊？”

　幼：

　师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）

　师：“小动物说它们的房子都是有形状的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。

　师：“小朋友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。

　师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。

　师：“小朋友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。

　师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可高兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）

　（三）结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的认识。

　师：“小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。

　师：“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”

　活动延伸：

　1、让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。

　2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。

　《认识左右》中班教案篇4

　活动设计背景

　本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。《认识左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

　活动目标

　1、幼儿知道左手和右手，能分清左手和右手，初步学习以自我为中心分清左右。

　2、通过活动，增强幼儿空间方位知觉和判断力。

　3、幼儿愿意积极地参加活动，并在活动中获得乐趣。

　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　5、引发幼儿学习的兴趣。

　教学重点、难点

　活动重点：分清左手和右手。

　活动难点：初步学习以自我为中心分清左右

　活动准备

　记录表、贴图;《幸福拍手歌》音乐，《左手右手》音乐，魔术盒;情景创设。

　活动过程

　一、创设情景，带领幼儿进入活动情景。

　1、教师放音乐，幼儿进入活动室，并向在座教师问好。

　2、教师语言导入为元旦节作准备，进行表演活动。

　二、魔术表演

　1、教师表演魔术。

　2、引导幼儿说出手，知道每个人都有左手和右手。

　三、送礼物

　1、说一说，左手能干什么?右手能干什么?强化幼儿对左手(右手)的认识。

　2、幼儿举手发言，教师记录在记录表上。

　3、教师将准备好的礼物送给幼儿，幼儿按教师的要求将礼物贴在相应的手上。

　四、儿歌表演

　1、教师示范儿歌表演。

　2、教师和幼儿一起进行儿歌表演。

　3、幼儿说出自己左边(右边)的小朋友的名字，了解以自我为中心的左(右)边。

　五、歌舞表演

　师幼一起伴随音乐表演。

　六、结束活动

　幼儿同时用右手和教师做再见的动作。

　教学反思

　一、联系实际，着手教学

　本节课是这一主题活动的难点，对中班的小朋友来说左右并不容易掌握。在设计本节课时，我从学生最熟悉的手引出课题，并在此基础上着手左手与右手的教学，循序渐进地增加教学难度，更易于学生的接受和理解。在整个活动过程中，紧紧围绕着学生身体的左手、右手进行教学，既联系实际，操作性又强，能使学生自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握和巩固对《左右》的认识。

　二、游戏为主，强化主题

　根据中班小朋友年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学时我创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，激情引趣，烘托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地完成了本节课的`学习，真正体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、参与者的理念。

　三、关于镜面示范的思考

　在这次活动中，我选择的是镜面示范的示范方法，我觉得这样可以直观地让孩子在脑海中形成左右的方位，更有利于教学活动的开展;但这样做，并不利于幼儿在以后进行左右空间方位的转换学习，比如：面对面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身体转动时方位的变化等等。

　《认识左右》中班教案篇5

　活动设计背景

　本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左右。对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动，也可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识

　活动目标

　1、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。

　2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。

　活动重难点

　1．通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。

　2．使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。

　活动准备

　1．铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

　2．幼儿每人1套。

　活动过程

　1．举手回答

　小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人?

　刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)

　2．听口令做动作

　伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……

　3．按方位说名称

　(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”

　(2)请幼儿按教师的要求把摆出来。先找出老虎，把小兔子摆在老虎的左边，把小猫摆在小兔子的左边，把熊猫摆在老虎的右边，把小鸭子摆在熊猫的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎的左边是什么?右边又是什么?

　(3)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?

　(4)教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了！

　4．练习

　请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“＼／”，在右手、右脚的○内画“△”。

　教学反思

　“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知。

　第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力。

　第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼儿的思考；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么办法说服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。

　本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家交流。对于大班的幼儿我们今后还需有意培养其这方面的能力。

　《认识左右》中班教案篇6

　活动目标

　1、创设情景，让幼儿体验左右的位置与顺序。

　2、通过活动，激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位，初步体验左右的相对性。

　3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。

　4、让幼儿认识左右。

　教学重点、难点

　1、学习区分左右，发展幼儿的空间知觉能力

　2、学生对左右相对性的理解

　活动准备

　1、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

　2、幼儿每人1套。

　活动过程：

　1、举手回答

　小朋友们，老师今天遇到一个问题，现在还解决不了，那位小朋友可以帮老师的忙呢？（示意小朋友举手来表示愿意帮忙。）

　小朋友们都愿意帮老师的忙，那老师的问题来了。刚刚你举的是哪只手？右手还可以做哪些事？左手呢？左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗？（左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）

　2、听口令做动作

　伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）

　3、按方位说名称

　（1）教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具？”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具？尺子的右边又是什么文具？”

　（2）请幼儿按教师的要求把摆出来。先找出老虎，把小兔子摆在老虎的左边，把小猫摆在小兔子的左边，把熊猫摆在老虎的右边，把小鸭子摆在熊猫的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎的左边是什么？右边又是什么？

　4、以客体为中心区分左右

　（1）刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右边坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）

　（2）请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X？（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。

　（3）总结性提问：如果我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）

　5、练习

　游戏：让小朋友们排成两排，以《免子舞》的节奏（左左右右前后，前前前），依次舞动手、脚、眨眨眼睛……

　教学反思

　《认识左右》这节课的教学目的是通过有趣的具体活动让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。我在教学中的设计主要通过让学生体验左右，之后感悟左右，然后理解左右的相对性这几个方面进行的。

　一、创设情景，使学生初步体验左右。俗话说：兴趣是最好的老师。于是在情境创设中，我假如要小朋友们帮老师的忙，充分调动学生的学习兴趣。

　二．在活动中感悟左右。在本课教学过程中，学生对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点。要讲清楚这个问题，单是教师口头讲述，学生理解起来非常地困难。因此在讲解这一部分内容时，我先通过活动让学生感悟左右，比如小游戏“听口令做动作”，说一说文具摆放的位置，自己动手摆一摆等让学生在已有经验的基础上使之获得切身的体会和理解。

　三、以客体为中心区分左右。通过让孩子们转身，来验证：站的方向不同，左右也就不同。能让孩子大胆地发言，勇于表达自己的想法，调动学生主动观察、猜测、推理、交流的积极性。最后，以免子舞的节奏让孩子舞动自己的手脚等，让孩子在愉快的氛围和情境中感受到学习的乐趣，巩固所学的知识。

　活动设计背景

　让幼儿掌握左右的概念，区分左右。为了更进一步更好的掌握，让幼儿初步学会以物体为中心来区分左右。在活动中教师以多种的形式来让幼儿更好的掌握。由此发展幼儿的空间知觉能力。

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