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《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。新课程指出：?小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。?所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标：
1、认知目标：认识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。
2、能力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培养学习的阅读分析能力和语言表现力。
3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生溶入童话世界，化?物?为我，感受朋友间的关爱。
4、创新目标：让学生全员参与，平等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。
教学片段及评析：
一、合作学习、精读感悟。
通过课前预习及刚才的读文，你知道了什么?边默读边思考，有了读书收获之后，在小组内交流一下。
集体交流：
1、学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。
2、体会小动物间的互相关心，它们都是好朋友。
[在学生充分预习及初读感知的基础上，整合了一个大问题，通过预习及刚才的读文，你知道了什么?让学生由自读思考开始，能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的能力;再参加全班的讨论，获得互相学习的机会。在学生交流的过程中出示相关段落,指导感情朗读。课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此我们引导学生关注分角色对话，了解动物过冬的.方式，感悟朋友间的真挚友谊。]
二、演读课文，加深理解。
1、这么有趣的故事!大家想不想把它演出来?要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2、组成合作小组上台戴上头饰，分角色读一读，演一演。(学生评议)
(说说你们喜欢这三个小动物吗?体会到他们有礼貌、能互相关心)
[本学期已经进行了多次分角色朗读练习，学生有了一定的经验，因此放手让学生分四人小组进行。这一环节的设计，主要引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，演一演，评一评，充分发挥学生的主体作用。让学生的想象力得到充分的发挥，从而渗透思想教育，抓住小燕子的询问感受小动物之间的互相关心，还可以让学生一起来读读他们的对话，读出好朋友之间的这种友好和关心之情。]
三、适度拓展，丰富常识。
1、今天，我们了解了青蛙、小燕子和小蜜蜂是怎样过冬的，其实呀，小动物过冬，各自有各自的绝招，关于动物过冬的方式，你还知道哪些，结合你搜集到的资料，给大家说一说。利用收集到的资料说话，用上这样的句式：
嗨!大家好，我是( )，冬天快要到了，我准备( )。
2、补充阅读《植物过冬》、
每一种小动物都有自己独特的过冬方式，植物也是如此，你又知道了哪些植物过冬的常识?老师这儿有一篇文章，自己读读，了解一下吧。
大自然的奥秘还有很多，动植物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望同学家们通过看电视，看课外书去发现，去探索，成为一个知识丰富的人。
[语文的学习不仅仅是学会书本上那么多就够的，很多时候需要联系生活，向课外延伸。本课介绍了三种小动物的过冬方式，其实还有很多小动物也采用了和它们同样的方法。因此，很自然地引出拓展问题：除了课文中介绍的，关于动物过冬的方式，你还知道哪些，结合你搜集到的资料，给大家说一说。让学生进行资料的查阅和收集，也是引导学生自学的一个方面，学生在预习的时候做好了充分的准备，有了相当的知识，就能更好地掌握课文内容。这既是引导学生在校时的主动学习，也给学生课外的自主学习提供了方法。利用收集到的资料说话，希望能达到开阔视野，拓展思维，激发了他们继续探索自然奥秘的信心和动力的作用。]
求苏教版小学语文1到6年级课文的体裁罗列，例如：一路花香是寓言故事。 如果没有1到6年级的，有多少是多少
篇一小学一年级语文《风姑娘送信》原文
呼，呼，呼，风姑娘去送信。风姑娘送一片落叶给燕子，燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
风姑娘送一片落叶给松鼠，松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。”
风姑娘送一片落叶给青蛙，青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
篇二小学一年级语文《风姑娘送信》教案
教材简析《风姑娘送信》全文共有5个自然段，除第1段外，其余4段句式、结构、内容都非常相似，充分体现了文章的建筑美。4幅插图再现了课文内容，可供学生观察、想象、练习说话。课文语言生动活泼，情趣盎然，符合低年级学生的心理特点，能激发学生的读书热情。
设计理念
1、注重突出小学低年级阅读教学的特点，以读为主，使学生在反复阅读中读懂课文内容，感受祖国语言文字的美。
2、充分体现学生参与教学活动这一课程理念，课堂上生生互动、师生互动，使学生在主动参与活动中获取知识。
教学目标
1、通过有感情地朗读课文，使学生知道动物有各种不同的过冬方法，人也要做好过冬的准备。
2、指导学生借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生在读文中识字，认识“姑”等7个字，学写“风”等6个字。
教学准备
1、多媒体课件、实物投影仪。
2、做“燕子、松鼠、青蛙”的头饰。
第1课时
一、看图想象，引出课题
1、（教师在黑板上画出风姑娘）学生展开想象，说说风姑娘在干什么，然后教师引入课题《风姑娘送信》。（板书课题）
2、学生正确地读出课题，然后看课题质疑。
问题预设：
（1）风姑娘的信是什么呢？
（2）风姑娘给谁送信？
（3）信送到了吗？结果怎么样？
二、初读课文，感知大意
1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，标出自然段。
2、同桌互读互听，互相帮助把课文读正确，读流利。
3、指名分段读课文，师生共同评价，重点看字音是否读准了。
4、汇报读书收获：通过读文，你都知道了什么？（解决课前学生提出的疑问，这一环节解决不了的问题，可以在下面的学习中给予点拨指导。）
三、细读课文，感悟内容
1、以读带讲，指导学生朗读第1自然段。
（1）引导学生结合生活体验学一学刮风的声音。
（2）学生带着自己独特的体验练习朗读课文，可以读轻一些、慢一些，也可以读重一些、快一些。
（3）指生朗读，读后先自评，再互评。
2、读中学写，引导学生学习2～5自然段。
（1）看图，使学生直观地看到风姑娘的信就是一片落叶。引导学生把“一片……”补充完整。
（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈都收到了风姑娘的信，他们是怎么说的，引导学生边读书边画出相关的语句。
（3）指导学生练习朗读画出的句子，注意读出不同的语气。
（4）分角色朗读课文。
（5）通过读书，学生学到了哪些知识。（教师随机引导学生互相交流搜集到的关于候鸟、冬眠的知识。）
（6）自由想象：还有谁会收到风姑娘的信，他们会做什么准备，引导学生仿照课文句式，说一说，写一写。
四、模拟表演，深化理解
1、同学们在小组内合作，练习表演。（学生可以发挥想象，对课文进行再创造。如，扮演风姑娘的学生也可以适当加些语言。）
2、学生戴头饰到教室前面表演，师生共同评出表演奖和创作奖。
第2课时
一、合作交流，识记生字
1、学生自由读文，对照生字表画出生字，在课文中多读几遍。
2、小组内交流自己认字的途径（学生可能是在课文中认识的，也可能是在生活中认识的），选出识字小能手。
3、小组合作，给熟悉的字找朋友（扩词）。
4、运用多媒体课件检查学生的识字情况。
（1）课件出示生字词，学生以开火车的形式认读。
（2）摘苹果。学生认真观察苹果上的字，想一想怎样记住它们，然后同学之间交流记字的方法，谁的办法好，谁就可以点击鼠标摘下一个苹果。
二、运用课件，指导写字
1、大屏幕出示生字：
风叶南方果女
2、引导学生认真观察，讨论交流写每个字时应该注意什么。
3、结合学生发言，教师重点指导。
（1）“风、方、果”这3个字的笔顺。先用课件演示，学生再练习书空。
（2）“南、女”这两个字的笔画。在大屏幕上用红色强调“南”的下面笔画和“女”的第2笔。
4、教师范写，学生在书上描红笔顺。（适时纠正学生的写字姿势。）
5、学生在《写字》上练习写字，然后互相评价。（选几个有代表性的字放在实物投影仪上，引导学生仔细观察，重点看是否正确、工整。）
三、自选词语，积累语言
1、学生汇报在本课积累的词语，选自己喜欢的填写在“自选词语”小车上。
2、展示学生在课外收集到的好词，说一说词语的来源。
四、拓展延伸，丰富知识
1、收集其他小动物过冬的资料，同学之间互相交流。
篇三小学一年级语文《风姑娘送信》教学反思
《风姑娘送信》是一年级第一学期“看拼音读课文识字”单元中的一篇课文。本课是一篇科学童话。课文语言生动活泼，充满情趣。一、生字教学有重难点。
在平时教学中，第一课时往往大部分时间就在字词教学，虽然学生掌握了一套学习生字的方法，并且在不断的巩固训练，但要认的字和要写得字往往混淆，重难点分不清。每一个字如果都从音、形、义三方面来教学，必定费时。
在这篇课文教学中，我划分了课时，改变第一课时大部分时间是在教字词，课堂设计不合理的情况。明白了要明确区分要认的字和要写得字，在给生字找朋友时要有所选择，只有有意义、新词中带有学生学过的字的词语是有必要写在黑板上帮助学生积累的。一些不必要的词语积累不用占用太多的时间。识字的时间省了，多下的时间就应让学生熟读课文，整体感知。
二、采用不同的朗读形式，层层推进，培养学生自主阅读的能力。
新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。尽管是一年级的孩子，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有兴趣地反复读句、读文，在读中感悟，在读中积累。
在阅读教学中我抓住本单元的训练重点“借助拼音读课文识字”。我不简单得让学生听课文录音，看课文动画，让学生听懂看懂，而是让学生先借助拼音自己读懂课文。并且每一次读都是有要求：第一次，借助拼音，轻声自读课文，做到读准字音，做到不加字，不漏字。思考：风姑娘送的信到底是什么？在交流后，第二次读，在读课文，圈出风姑娘把信送给了谁？第三次读，小组内齐读课文，划出朋友受到信后是怎样说的？采用不同形式的朗读，层层推进。
在教学中，我把文中小动物和女孩妈妈说的话作为朗读的重点，分三步进行朗读训练。首先指导学生读这些长句正确停顿。教师先范读句子，通过教师的范读句子，让学生明白长句应在哪里停顿。然后请学生来模仿读句。学生的模仿朗读是直接感知朗读方法的办法，他们在直接的感知、模仿、实践中慢慢学会朗读。
第二步引导学生读出语气。先让学生说一说小动物说话时的心情。再请学生读给大家听，让学生挑选自己喜欢的部分分角色表演读。在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习情境，让学习更富有生气，增加趣味性。第三步通过师生配合读句，让学生体会用词的丰富性。通过实践我明白了：学生能够从模仿、体验中获得学习的快乐，这远比单纯的说教有效、有趣的多。以上是我对这节课的教学反思，我会不断提升自己的教学水平，为学生能学得更多、更好而不断努力！
一年级上册
《秋姑娘的信》、《北风和小鱼》、《小河与青草》是童话故事。
一年级下册
《蘑菇奖给谁》、《小松树和大松树》、《这儿真好》、《世界多美呀》《三个小伙伴》
《蚂蚁和蝈蝈》是童话故事。《乌鸦喝水》是寓言故事。
二年级上册
《小鹰学飞》《青蛙看海》《云房子》《小动物过冬》是童话故事 。《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》是寓言故事、《大禹治水》是神话故事。
二年级下册
《谁的本领大 》蜗牛的奖杯》猴子种果树》《会走路的树》是童话故事。《狐假虎威》是寓言故事。
三年级上册
《哪咤闹海》是神话故事。《卧薪尝胆》是典故故事《蒲公英》三袋麦子》《小露珠》《小稻秧脱险记》是童话故事。
三年级下册
《日月潭的传说》是神话故事《揠苗助长》《鹬蚌相争》是寓言故事
四年级上册
《开天辟地 》《普罗米修斯盗火》是神话故事《九色鹿》是民间故事《一路花香》是寓言故事
四年级下册
《云雀心愿》是童话故事
五年级上册
《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》是寓言故事《嫦娥奔月》是神话故事《狐狸和葡萄》牧童和狼》《蝉和狐狸》是寓言故事《林冲棒打洪教头》是历史典故故事。
五年级下册
《埃及金字塔》是说明文
六年级上册
《负荆请罪》是戏剧性文章《牛郎织女》是民间故事《大自然文字》是说明文
六年级下册
《三打白骨精》是神话故事《螳螂捕蝉》是寓言故事
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